Коллективизм, общие интересы и совместная деятельность, рвение к утверждению собственного плюсы

Коллективизм, общие интересы и общая деятельность, рвение к утверждению своего плюсы и престижа посреди друзей отличают деток и подростков
nbsp;(*ответ*) среднего школьного возраста
nbsp;младшего школьного возраста
nbsp;старшего школьного возраста
nbsp;выпускных классов
Комплексные способности ученика в совершении деятельности действий, направленных на создание им новых образовательных товаров величаются
nbsp;(*ответ*) эвристическими возможностями
nbsp;задачей-доминантой
nbsp;позицией
nbsp;ориентировочной основой действия
Методическая система начального обучения, построенная на основе отменно новых дидактических принципов и направленная на общее развитие младших школьников - это
nbsp;(*ответ*) развивающее обучение (по Л.В.Занкову)
nbsp;программированное обучение
nbsp;эвристическое обучения
nbsp;проблемное обучение
Механизмом подлинного контакта взаимодействующих сторон, определяемого вовлеченностью обеих сторон в процесс интеллектуального решения одной и той же задачи, является
nbsp;(*ответ*) мыслительное содействие
nbsp;деятельность наблюдения
nbsp;практическая деятельность школьников
nbsp;эмоциональное сопереживание
Микродискуссии в группах общо работающих малышей и общеклассная дискуссия, руководимая учителем - это формы реализации
nbsp;(*ответ*) учебного конфликта
nbsp;дела подражания (имитации) образчикам
nbsp;дела некритичного доверия
nbsp;ролевого дела
Мыслительная деятельность, в процессе осуществления которой обнаруживаются и выслеживаются реальные связи всеобщего с необыкновенным и единичным - это
nbsp;(*ответ*) содержательное обобщение
nbsp;понятие
nbsp;эмпирическое обобщение
nbsp;проблемная ситуация
На безошибочность шагов всех учащихся, т.е. на соответствие способностям более слабых из них, рассчитано
nbsp;(*ответ*) линейное программирование
nbsp;эвристическое обучение
nbsp;проблемное обучение
nbsp;разветвленное программирование
На втором этапе формирования учебной деятельности в ситуацию учебной задачи врубается
nbsp;(*ответ*) понятие
nbsp;учебное целеполагание
nbsp;не практическая цель
nbsp;понятие как развивающейся системы
На втором шаге формирования учебной деятельности происходит выделение задачки
nbsp;(*ответ*) учебно-исследовательской
nbsp;учебно-практической
nbsp;практической
nbsp;учебно-теоретической
На первом этапе формирования учебной деятельности происхожденье учебно-практической задачки связано с выделением школьниками
nbsp;(*ответ*) не практической цели
nbsp;понятия
nbsp;учебного целеполагания
nbsp;понятия как развивающейся системы
Не столько на безошибочность действий, сколько на уяснение самим воспитанником причины, вызвавшей ошибку, нацелено
nbsp;(*ответ*) разветвленное программирование
nbsp;эвристическое обучение
nbsp;проблемное обучение
nbsp;линейное программирование