Укажите соответствие между педагогическими умениями и их содержанием
nbsp;перцептивные умения lt;

Укажите соответствие меж педагогическими умениями и их содержанием
nbsp;перцептивные умения lt; понимать состояния воспитанника, созидать статус воспитанника в коллективе, распознавать межличностные дела в группе; подмечать и расценивать положительное и отрицательное в деятельности
nbsp;аналитические умения lt; анализировать педагогические явления, осмысливать каждый элемент педагогического явления, верно диагностировать педагогическое явление
nbsp;проектировочные умения lt; планировать занятия и цикл занятий в соответствии с целями и ступенями обучения предмету; предвидеть результаты планирования, составлять прогноз, отбирать и дозировать нужный для занятия учебный материал
nbsp;прогностические умения lt; формулировать цели и задачки; отбирать способы их заслуги; предвидеть вероятные отличия при достижении результата
Укажите соответствие между перспективами и их содержанием
nbsp;недалёкие lt; то или другое удовлетворенное, занимательное событие, которое ожидает учащихся в ближайшее время
nbsp;средние lt; ожидаемое событие, несколько отодвинутое во времени
nbsp;далекие lt; актуальные планы детей, связанные с выбором профессии, на воплощение которых уходят годы
Укажите соответствие меж позициями организаторов игр и их содержанием
nbsp;организационные позиции lt; устроитель, координатор, интегратор, контролер, тренер, манипулятор
nbsp;методологические позиции lt; методолог, критик, методист, проблематизатор, рефлексирующий, программер
nbsp;социально-психические позиции lt; фаворит, предпочитаемый, принимаемый, самостоятельный, непринимаемый, отклоняемый
Укажите соответствие между понятиями и их определениями
nbsp;потребность lt; состояние человека, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах и деяньях, необходимых для его воплощения и развития, и выступающее источником его активности, организующее и устремляющее познавательные процессы, воображение и поведение
nbsp;установка lt; готовность к определенной активности, зависящая от наличия потребности, беспристрастной ситуации ее ублажения
nbsp;установка соц lt; состояние готовности личности к определенному восприятию и оценке соц явлений, процессов, ситуаций и поведению в их
nbsp;мотив lt; побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности; осознаваемая причина, при которой обоснован выбор деяний и поступков; предмет (материальный либо образцовый), побуждающий к выбору деяний
Укажите соответствие меж понятиями и их определениями
nbsp;задачка lt; данная в определенных критериях цель деятельности, которая обязана быть достигнута преображеньем этих критерий
nbsp;действие lt; единица деятельности, случайная преднамеренная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели
nbsp;операция lt; метод воплощения действия, определяемый условиями данной ситуации
Укажите соответствие меж понятиями и их содержанием
nbsp;психические состояния личности воспитанника lt; утомление, волнение, психологическая подавленность, перевозбуждение, страх и др.
nbsp;качества личности lt; даровитость, умственное развитие, физическое развитие, готовность к обучению в школе и др.
nbsp;отличия в развитии личности и ее поведении lt; пассивность в учении, наличие пробелов в познаниях, проявления грубости по отношению к старшим, маленький статус в ребяческом коллективе и др.
Укажите соответствие меж приемами и их содержанием
nbsp;нейтральные lt; не оказывающие воздействия
nbsp;созидающие lt; содействующие развитию новых положительных свойств
nbsp;тормозящие lt; содействующие преодолению отрицательных свойств
Укажите соответствие между возможностями и их содержанием
nbsp;гностические lt; способности к исследованию, исследованию (диагностированию) педагогических объектов, явлений, процессов
nbsp;суггестивные lt; способности чувственно-волевого воздействия на личность преимущественно приемами внушения
nbsp;академические lt; возможности к проф саморазвитию и самосовершенствованию
nbsp;дидактические lt; способности адаптировать учебный материал с целью успешного его понимания учащимися
Укажите соответствие между типами учителей и содержанием их деятельности
nbsp;SP-преподаватели lt; считают, что обучение обязано приносить удовлетворенность
nbsp;NT-учители lt; подчеркивают важность процесса осознания для школьников, а не только механического заучивания и зубрежки
nbsp;NF и NT учители lt; отдают предпочтение работе со старшими возрастными группами
nbsp;SJ и SP-учители lt; почаще раскрываются в работе с младшими школьниками