К стандартизированным тестам ума и способностей относятся: тест Стенфорд-Бине, шкалы Векслера,

К стандартизированным тестам ума и способностей относятся: тест Стенфорд-Бине, шкалы Векслера, прогрессивные матрицы Равена:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
К. Маховер, Ф. Гуденаф и Д. Харрис являются творцами традиционных версий теста quot;Набросок человекаquot;:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Клинический подход к психическим процедурам состоит в их индивидуализации и объединении тестирования и обучения:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
М. Дукаревич является творцом редакции рисуночной методики quot;Рисунок семьиquot;, включающей внутрисемейную социометрию:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Методики диагностики психической готовности к школьному обучению являются одним из типов тестов достижений:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Средством теста Стенфорд-Бине можно диагностировать общую умственную способность, а также дифференцировать quot;умственно отсталыхquot; и даровитых деток:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
С. Розенцвейг является творцом теории фрустрации и разработанного на ее базе проективного теста:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Социометрия семейных ситуаций заходит в структуру теста quot;Набросок несуществующего животногоquot;:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Тест Гуденаф-Харрис является рисуночной методикой, основанной на интерпретации личных необыкновенностях изображения людской фигуры:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Тест Роршаха является адекватным диагностическим средством для выявления фрустрированности и злости:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Тест Стенфорд-Бине является стандартизированным тестом, имеющим шкалы вербального и невербального ума:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Тест тематической апперцепции (ТАТ) является модификацией теста ребяческой апперцепции (САТ):
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Разработка изображения человека у деток формируется поочередно и поэтапно в контексте ребяческой подкультуры в согласовании со стадиями изобразительной деятельности:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
quot;Вкладышиquot; - диагностическая методика, адекватная для детей 6-7 лет:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
quot;Условно-нормативное развитиеquot; является концептуальным понятием, то есть базируется на положениях о специфичном содержании каждого возрастного периода в онтогенезе:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Диагностика маленькой моторики малыша осуществляется посредством методики quot;Бирюлькиquot;:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Диагностика произвольного поведения и его регуляция исполняется в процессе наблюдения за выполнением тестовых заданий:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Диагностическими показателями чувственной сферы являются устойчивость, направленность и осознанность мотивов:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Задержка психологического развития является верхней границей отклоняющегося от нормы развития, а опережающее развитие - нижней:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Личные варианты психологического развития малыша определяются совокупой психодинамических качеств и черт личности:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Интегративная психологическая диагностика - многоаспектная углубленная диагностика особенных вариантов психического развития деток:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет