То, что жизнь личности, ее отношения являются результатом подкрепляемого научения, усвоения

То, что жизнь личности, ее дела являются результатом подкрепляемого научения, усвоения суммы познаний и способностей, утверждается в теории
(*ответ*) научения
nbsp;социализации
nbsp;подкрепления
nbsp;ролей
То, что человек, рождаясь био особью, становится персоною только благодаря воздействию социальных условий жизни, утверждается в теории
(*ответ*) социализации
nbsp;научения
nbsp;подкрепления
nbsp;ролей
Уникальные возможности, позволяющие достигать выдающихся результатов, которые являются достижениями эры, именуются
(*ответ*) гениальностью
nbsp;талантом
nbsp;задатками
nbsp;даровитостью
Уровень, содержание, интенсивность художественных потребностей личности и то, как она их удовлетворяет, величается _ потенциалом личности
(*ответ*) художественным
nbsp;коммуникативным
nbsp;творческим
nbsp;аксиологическим
Устойчивые идивидуально-типологические необыкновенности конкретного, спонтанного регулирования поведения называют _ чертами нрава
(*ответ*) чувственными
nbsp;умственными
nbsp;волевыми
nbsp;этническими
Устойчивые персонально-типологические необыкновенности интеллектуальных способностей называют _ чертами нрава
(*ответ*) умственными
nbsp;этническими
nbsp;чувственными
nbsp;волевыми
Устойчивые индивидуально-типологические необыкновенности сознательной, понятийно-опосредованной регуляции деятельности и поведения нарекают _ чертами характера
(*ответ*) волевыми
nbsp;интеллектуальными
nbsp;эмоциональными
nbsp;этническими
Учение о происхождении и развитии рас именуется
(*ответ*) этногенезом
nbsp;филогенезом
nbsp;расогенезом
nbsp;антропогенезом
Учение о происхождении человека величается
(*ответ*) антропогенезом
nbsp;онтогенезом
nbsp;филогенезом
nbsp;этногенезом
Учение о типах высшей сердитой деятельности принадлежит
(*ответ*) Павлову
nbsp;Леонгарду
nbsp;Айзенку
nbsp;Юнгу
Философская антропология была разработана
(*ответ*) Шелером
nbsp;Фейербахом
nbsp;Ушинским
nbsp;Мерлиным