Контроль и оценка - элементы механизма оборотной связи учащегося:
nbsp;(*ответ*) да

Контроль и оценка - элементы механизма оборотной связи учащегося:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Собственная оценка своих деяний - это:
nbsp;(*ответ*) самоконтроль
nbsp;контроль
nbsp;оценка
nbsp;задачка
Мнемические учебные действия - это:
nbsp;(*ответ*) память
nbsp;умственная деятельность
nbsp;рефлексия
nbsp;восприятие
Мыслительные учебные деяния - интеллектуальная деятельность:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Мышление - процесс познавательной деятельности:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Общая психология - пояснительная психология:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Ориентировочная деятельность - исполненье операции:
nbsp;(*ответ*) неверно
nbsp;правильно
Основатель концепции обучения:
nbsp;(*ответ*) Л. С. Выготский
nbsp;П. Я. Гальперин
nbsp;А. Маслоу
nbsp;В. И. Ленин
Перцептивные учебные действия - это:
nbsp;(*ответ*) восприятие
nbsp;память
nbsp;интеллектуальная деятельность
nbsp;рефлексия
Предметные задачи ориентированы на освоение познаний на практике:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Преображение ситуации - составляющая учебной задачки:
nbsp;(*ответ*) правильно
nbsp;ошибочно
При программированном обучении эффективен контроль усвоенных познаний:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Прикладная психология - общая психология:
nbsp;(*ответ*) неверно
nbsp;верно
Процесс учебной деятельности - деянья учащегося по решению учебных задач:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Психологические задачки могут провоцировать ложные действия:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Слово - единица учебной деятельности:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Есть внутренние и наружные учебные мотивы:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Теоретическое познание - база для формирования развивающего обучения:
nbsp;(*ответ*) правильно
nbsp;неверно
Умения - образы, формирующиеся у учащегося:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да

Задать свой вопрос

---