Д.Б.Эльконин рассматривает каждый период развития на основе таких критериев, как
(*ответ*)

Д.Б.Эльконин рассматривает каждый период развития на базе таких критериев, как
(*ответ*) соц ситуация развития как система отношений, в которую вступает ребёнок
(*ответ*) ведущий тип деятельности
(*ответ*) главные новообразования развития
(*ответ*) кризис
nbsp;эрогенная зона
nbsp;соматическое развитие
Дальнейшее развитие культурно-исторической концепции Л.С.Выготского выполнили в собственных исследовательских работах
(*ответ*) А.В.Запорожец
(*ответ*) Д.Б.Эльконин
(*ответ*) П.Я.Гальперин
nbsp;И.П.Павлов
nbsp;А.Н.Радищев
Дальнейшее развитие культурно-исторической концепции Л.С.Выготского выполнили в собственных исследовательских работах
(*ответ*) П.И.Зинченко
(*ответ*) В.В.Давыдов
nbsp;И.М.Сеченов
nbsp;А.Адлер
Движущая сила психического развития, по Л.С.Выготскому, - это
(*ответ*) обучение
Деление онтогенеза на условно самостоятельные и отграниченные друг от друга отрезки, поочередно сменяющие друг друга, - это _ развития
(*ответ*) периодизация
Деятельность определённого возрастного шага, в которой появляются и дифференцируются иные виды деятельности, и происходят конфигурации психических необыкновенностей личности, по А.Н.Леонтьеву, - это _ деятельность
(*ответ*) водящая
Дискретные конфигурации в развитии это _ конфигурации
(*ответ*) скачкообразные
nbsp;непрерывные
nbsp;эволюционные
nbsp;универсальные
Для латентной фазы развития ребёнка, по З.Фрейду, характерны
(*ответ*) любопытство по отношению ко всему окружающему миру
(*ответ*) уход главной части энергии ребёнка в учение
nbsp;любопытство в отношении сексапильных проявлений
nbsp;общее повышение сексапильных интересов
Для представлений о возрасте в современном сообществе отличительны
(*ответ*) размывание возрастных ориентиров, изменение представлений о ребёнке и взрослом
(*ответ*) повышение периода взросления
nbsp;установление чётких и раз и навечно данных возрастных ориентиров
nbsp;уменьшение периода взросления
Для процесса умственного развития, по теории Ж.Пиаже, отличительны
(*ответ*) переход от низшей стадии к высшей
(*ответ*) подготавливание каждой следующей стадии предшествующей стадией
nbsp;спонтанный переход от стадии к стадии
nbsp;перестроение предыдущей стадии на более низком уровне
Для процесса умственного развития, по теории Ж.Пиаже, характерны
(*ответ*) перестроение предыдущей стадии на более высоком уровне
(*ответ*) дезинтеграция ранее сформированных структур на каждой новой стадии
(*ответ*) достижение интеграции ранее сформированных структур на каждой новой стадии
nbsp;реализация потомственной программки в смене стадий развития ума
nbsp;постоянный порядок следования стадий развития ума
Для социализации ребёнка, по теории развития Ж.Пиаже, отличительны
(*ответ*) способность к сотрудничеству с иными людьми
(*ответ*) разделение и координация собственной точки зрения с иными
(*ответ*) переход от эгоцентризма к объективности
nbsp;неспособность к сотрудничеству с иными людьми
nbsp;неумение координировать свою точку зрения с иными людьми
Желание человека повлиять на последующее поколение через собственных деток, через практический или теоретический вклад в развитие сообщества, по Э.Эриксону, это
(*ответ*) генеративность
nbsp;эго-идентичность
nbsp;застой
nbsp;спутанность идентичности