Логика и динамика исследовательского поиска предполагает реализацию этапов
(*ответ*) эмпирического
(*ответ*)

Логика и динамика исследовательского поиска предполагает реализацию этапов
(*ответ*) эмпирического
(*ответ*) гипотетичного
(*ответ*) прогностического
nbsp;организационного
Логика и динамика исследовательского поиска подразумевает реализацию этапов
(*ответ*) эмпирического
(*ответ*) теоретического
(*ответ*) прогностического
nbsp;проектировочного
Методологический раздел программки педагогического исследования включает
(*ответ*) обоснование актуальности темы
(*ответ*) формулировку трудности
(*ответ*) определение объекта и предмета
(*ответ*) выдвижение рабочей гипотезы
nbsp;разработку стратегического плана
Методологический раздел программки педагогического исследования включает
(*ответ*) обоснование актуальности темы
(*ответ*) определение объекта и предмета
(*ответ*) формулировку главных понятий
(*ответ*) выдвижение рабочей гипотезы
nbsp;главные процедуры сбора и анализа первичных данных
На вере в положительный потенциал человека, в его безграничные творческие возможности неизменного развития и самосовершенствования основан подход к анализу педагогической реальности
(*ответ*) полисубъектный (диалогический)
nbsp;деятельностный
nbsp;личностный
nbsp;антропологический
На обоснование определенных научно-практических советов, учитывающих теснее знаменитые теоретические положения, ориентированы
(*ответ*) разработки
nbsp;фундаментальные исследования
nbsp;прикладные исследования
nbsp;научные исследования
На разрешение противоречия меж фактическими представлениями об объекте исследования и необходимостью понять его суть ориентирован _ шаг
(*ответ*) гипотетичный
nbsp;эмпирический
nbsp;теоретический
nbsp;прогностический
На рвение обеспечить каждому человеку возможность углубиться в себя, уйти от бренности жизни, высвободить свой внутренний мир из сети соц связей ориентировались педагогические традиции _ цивилизации
(*ответ*) Южноазиатской
nbsp;Дальневосточной
nbsp;Ближневосточной
nbsp;Западной
Надпредметное учение об основаниях и детерминантах развития систем, их самоорганизации, о необходимости образования систем в процессе развития природы и сообщества это _ подход
(*ответ*) системный подход
nbsp;сущностный подход
nbsp;методологический подход
nbsp;научный подход
Наиболее высочайший ранг в иерархии педагогических ценностей имеют ценности
(*ответ*) свойства
nbsp;средства
nbsp;отношения
nbsp;познания
Более означаемые с практической либо теоретической точки зрения свойства, стороны, особенности объекта, которые конкретно подлежат проверке, это
(*ответ*) предмет
nbsp;объект
nbsp;догадка
nbsp;проблема