Социально-психологическая действительность, включенная в определенные обстоятельства развития сообщества (общественно-политические, экономические, правовые)

Социально-психическая реальность, включенная в определенные происшествия развития сообщества (общественно-политические, экономические, правовые) и владеющую своим соц статусом, - это
(*ответ*) детская группа
nbsp;досуг
nbsp;подкультура
nbsp;сообщество
Способ реализации потребностей и запросов ребенка в границах его возможностей - это
(*ответ*) ребяческая забава
nbsp;доступность
nbsp;физические упражнения
nbsp;учеба
Сумма движений, исполняемых ребенком в процессе жизнедеятельности: активность в процессе физического воспитания; физическая активность, исполняемая во время обучения, общественно-полезной и трудовой деятельности; спонтанная физическая активность в свободное время, - это
(*ответ*) дневная двигательная активность
nbsp;цель занятий
nbsp;физическая норма
nbsp;недельная активность
Сущностное свойство личности, обеспечивающее высочайший уровень достижений в любой персональной и коллективной деятельности, - это
(*ответ*) самодеятельность
nbsp;потребность
nbsp;отчужденность
nbsp;независимость
Татуировки, знаки, клички, уголовный жаргон, выступающие как средство общения, межличностного и межгруппового взаимодействия, - это
(*ответ*) коммуникативные атрибуты
nbsp;знаки различия
nbsp;экономические атрибуты
nbsp;поведенческие атрибуты
Уникальный жанр, не имеющий аналогов во взрослом фольклоре и представляющий собой вместе с жеребьевками необыкновенную прелюдию к игре, нужный ее атрибут и культурно оформленную реализацию параигровых отношений, - это
(*ответ*) считалка
nbsp;песенка
nbsp;пословица
nbsp;скороговорка
Учет личных запросов, интересов, склонностей, способностей, способностей, психофизиологических особенностей и социальной среды обитания детей, подростков и юношества при обеспечении их досуга - это
(*ответ*) принцип личного подхода
nbsp;дифференциация
nbsp;индивидуализация
nbsp;принцип дифференцированного подхода
Причины, связанные с несформированностью познавательных (школьно-значимых) функций (речевое развитие, моторное развитие, зрительное и визуально-пространственное восприятие, интегративные функции) - это
(*ответ*) специальные факторы риска
nbsp;интеллектуальная отсталость
nbsp;недоразвитость
nbsp;неспецифические причины риска
Причины, связанные с соматической ослабленностью из-за приобретенных или частых и долгих болезней или с нарушениями психологического здоровья (гиперактивность, синдром дефицита внимания, комплекс неврозоподобных расстройств нарушение сна, тики, страхи), - это
(*ответ*) неспецифические факторы риска
nbsp;запущенность
nbsp;болезненность
nbsp;специфические причины риска
Форма организации обучения, при которой учащиеся воспринимают и усваивают познания методом выхода к месту расположения изучаемых объектов (к примеру, музеи био либо геологического профиля) и конкретного ознакомления с ними, - это
(*ответ*) экскурсия
nbsp;просмотр
nbsp;наблюдение
nbsp;свободное посещение
Целесообразное воплощение деятельности на основе планомерного и последовательного сочетания непрерывности в работе всех соц институтов, призванных обеспечивать досуг деток, подростков и юношества - это
(*ответ*) принцип систематичности и целенаправленности
nbsp;принцип всеобщности
nbsp;плановость
nbsp;принцип непрерывности