Методология научного познания призвана сделать процесс зания: 1) хорошим; 2) достоверным;

Методология научного знания призвана сделать процесс зания: 1) хорошим; 2) достоверным; 3) функциональным; 4) разумным; 5) природным; 6) гармоническим
(*ответ*) 1, 2
nbsp;4, 5, 6
nbsp;3, 4, 6
nbsp;2, 4, 5
nbsp;1, 3, 4
На различных шагах деятельности А.Н. Леонтьев и воспитанники его школы поддерживали в качестве единицы анализа психологического: 1) значение; 2) разумный смысл; 3) предметную деятельность; 4) деянье; 5) живое движение
(*ответ*) 2, 3, 4
nbsp;1, 2, 4
nbsp;2, 3, 5
nbsp;1, 3, 5
На различных этапах существования наука исполняла функции: 1) объяснительную; 2) моделирующую; 3) познавательную; 4) интегрирующую; 5) стимулирующую
(*ответ*) 1, 3, 5
nbsp;3, 4, 5
nbsp;1, 4, 5
nbsp;2, 3, 4
Наиболее общими положениями системного подхода являются: 1) системность деятельности; 2) рефлексивность; 3) единство сознания и деятельности; 4) соц природа психологической деятельности; 5) наличие признаков деятельности; 6) дескриптивность
(*ответ*) 1, 3, 4, 5
nbsp;3, 4, 5, 6
nbsp;1, 2, 5, 6
nbsp;2, 3, 4, 6
nbsp;1, 2, 3, 6
Научная деятельность есть процесс целенаправленного, организованного получения нового познания: 1) в сфере исследовательской деятельности; 2) в повседневном зании мира; 3) в производственной сфере; 4) преимущественно в научных учреждениях; 5) в сообществе ученых
(*ответ*) 1, 4, 5
nbsp;3, 4, 5
nbsp;1, 3, 5
nbsp;1, 2, 3
nbsp;2, 3, 5
Не получила признания на современном шаге развития методологии психологии парадигма
(*ответ*) постклассическая
nbsp;постнеклассическая
nbsp;неклассическая
nbsp;классическая
Неклассическая парадигма характеризовалась: 1) повышением роли субъекта познания; 2) увеличением роли объекта познания; 3) признанием безусловного детерминизма; 4) признанием quot;открытого кризисаquot; в психологии; 5) признанием зависимости от соц событий
(*ответ*) 1, 4, 5
nbsp;2, 4, 5
nbsp;2, 3, 4
nbsp;1, 2, 5
Несостоятельность бихевиоризма проявилась в: 1) исследовании поведения без явлений сознания; 2) перенесении результатов исследования животных на человека; 3) недоступности психологического содержания поведения беспристрастной регистрации; 4) слабости философского обоснования поведения; 5) тезисе ненаучности психики
(*ответ*) 1, 2, 3, 5
nbsp;1, 3, 4, 5
nbsp;2, 3, 4, 5
nbsp;1, 2, 3, 4
Нормативному методологическому познанию ошибочно приписывается функция
(*ответ*) побуждения к проведению исследования
nbsp;улучшения организационной стороны исследования
nbsp;предоставления средств для решения поставленных задач
nbsp;правильности постановки препядствия
Общественно-исторический процесс творческой деятельности людей, формирующей их познания, на базе которых появляются цели и мотивы человечьих действий, величается
(*ответ*) занием
nbsp;анализом
nbsp;интуицией
nbsp;мышлением