Понятие "невербальный" в психологии употребляется для обозначения
nbsp;(*ответ*) форм несловесного

Понятие quot;невербальныйquot; в психологии употребляется для обозначения
nbsp;(*ответ*) форм несловесного материала
nbsp;рисунков, графических изображений
nbsp;форм тактильного материала
nbsp;форм словесного (речевого) материала
После окончания исходной школы целью диагностики является выявление
nbsp;(*ответ*) ступени социально-психологической готовности к дальнейшему обучению
nbsp;социально-психологического статуса малыша
nbsp;степени психической готовности к обучению
nbsp;ступени и необыкновенностей приспособления к новейшей социальной ситуации в школе
Практика в школьной психодиагностике представляет собой
nbsp;(*ответ*) практические деяния по постановке психического диагноза в процессе личного обследования
nbsp;постановке психологического диагноза в процессе бесед
nbsp;практические деянья по постановке психического диагноза в процессе коллективного наблюдения
nbsp;теоретические представления о способности направления воспитанника в особое врачебное учреждение
Предметом школьной психодиагностики является
nbsp;(*ответ*) разработка принципов, методов и процедур постановки психического диагноза развития школьников на всех шагах обучения
nbsp;разработка принципов, способов и процедур изучения патологических отклонений в развития школьников на всех этапах обучения
nbsp;разработка принципов и процедур оценки уровня умственного и личностного развития выпускников общеобразовательной школы
nbsp;разработка принципов и методов исследования готовности дошкольников к обучению
Предположение, выдвигаемое как временное на основе имеющихся наблюдений и уточняемое последующими тестами, именуется
nbsp;(*ответ*) догадкой
nbsp;диагнозом
nbsp;правилом
nbsp;определением
Преображенье и оценка получаемой инфы, исполняемое во внутреннем плане сознания, без опоры на наружные средства?
nbsp;(*ответ*) интеллектуальная деятельность
nbsp;умственная деятельность
nbsp;творческая деятельность
nbsp;психологическая деятельность
При подмоги критериально-нацеленных тестов исследуется
nbsp;(*ответ*) владение знаниями и способностями интеллектуальных деяний
nbsp;мотивации заслуги
nbsp;сердито-психическое напряжение
nbsp;ум
Причины изъянов либо отклонений в деятельности отдельных лиц либо групп с целью устранения этих обстоятельств отражаются в
nbsp;(*ответ*) психическом диагнозе
nbsp;психиатрическом диагнозе
nbsp;социально-педагогическом анализе
nbsp;мед заключении
Проективная методика, направленная на обследование деток на шаге перехода из исходного в среднее звено
nbsp;(*ответ*) методика сочинений деток на произвольную либо заданную тему
nbsp;персональная методика
nbsp;анализ товаров деятельности
nbsp;устный рассказ на заданную тему
Произвольность психологических процессов школьника можно выяснить при помощи
nbsp;(*ответ*) опроса преподавателей
nbsp;опроса родителей
nbsp;наблюдения за ребенком
nbsp;анализа речевых высказываний малыша
Проникновение в переживания другого человека, постижение его чувственного состояния, лежат в базе
nbsp;(*ответ*) эмпатического сопереживания
nbsp;общительности
nbsp;оценки личных свойств
nbsp;чувственно-аффектной сферы
Процесс и итог активного приспособления малыша к условиям школьной среды лежит в базе
nbsp;(*ответ*) адаптации
nbsp;депривации
nbsp;дезадаптации
nbsp;деструктивного поведения