Психологи Женевской школы связывают развитие малыша с развитием
nbsp;(*ответ*) ума

Психологи Женевской школы связывают развитие малыша с развитием
nbsp;(*ответ*) интеллекта
nbsp;самосознания
nbsp;идентичности
nbsp;личности
Развитие возможностей у человека зависит от
nbsp;(*ответ*) задатков и правильно организованного обучения и воспитания
nbsp;заботливого воспитания
nbsp;верно организованного обучения
nbsp;задатков
Развитие человека от рождения до молодости разглядывал как период формирования зрелой психосоциальной идентичности
nbsp;(*ответ*) Э.Эриксон
nbsp;А.Валлон
nbsp;М.Мид
nbsp;З.Фрейд
Роль организации приблизительной деятельности для формирования физических, перцептивных и умственных деяний рассматривалась
nbsp;(*ответ*) П.Я.Гальпериным
nbsp;Ж.Пиаже
nbsp;П.П.Блонским
nbsp;Э.Эриксоном
С поддержкою задач, решаемых под управлением взрослого, определяется зона
nbsp;(*ответ*) ближайшего развития
nbsp;спонтанного развития
nbsp;грядущего развития
nbsp;последующего развития
С точки зрения З.Фрейда, воздействия среды и сексапильные желания
nbsp;(*ответ*) противоречат друг другу
nbsp;самостоятельны друг от друга
nbsp;находятся в гармонии
nbsp;дополняют друг друга
Сведение Э.Торндайком трудного в поведении человека к простым деяниям называется
nbsp;(*ответ*) механицизм
nbsp;биопсихизм
nbsp;детерминизм
nbsp;формализм
Ситуационные изменения психологии и поведения
nbsp;(*ответ*) непрочны
nbsp;имеют революционный нрав
nbsp;имеют эволюционный характер
nbsp;устойчивы
Смена типов водящей деятельности связана с возникновением новых
nbsp;(*ответ*) мотивов
nbsp;критерий
nbsp;задач
nbsp;ситуаций
Согласно концепции рекапитуляции ребенок в собственном развитии повторяет развитие
nbsp;(*ответ*) людского рода
nbsp;приматов
nbsp;млекопитающих
nbsp;животных
Согласно теории А.Валлона, в генезисе психологической жизни раньше всего возникают
nbsp;(*ответ*) эмоции
nbsp;общение
nbsp;подражание
nbsp;моторика
Согласно теории конвергенции психическое развитие человека обусловливается
nbsp;(*ответ*) наследственностью и средой
nbsp;обучением и воспитанием
nbsp;био наследственностью и психическими задатками
nbsp;биологической средой и социальной средой
Социальное формирование человека как личности сопровождается его формированием как
nbsp;(*ответ*) субъекта
nbsp;индивидума
nbsp;половозрелой особи
nbsp;объекта познания