При приеме в школу целью диагностики является определение когнитивной мотивационной и

При приеме в школу целью диагностики является определение когнитивной мотивационной и чувственно-волевой _малышей к обучению в исходном звене школы
nbsp;(*ответ*) готовности
Принцип _понимается как база и средство построения, сохранения и внедрения познаний
nbsp;(*ответ*) деятельности
Принцип в коррекционной и развивающей работе со школьниками, требующий в ходе организации психического воздействия рассматривать личность малыша в целом, с учетом всего контраста ее социально-психологических проявлений, это принцип
nbsp;(*ответ*) целостности
nbsp;единства
nbsp;целенаправленности
nbsp;особенности
Принцип доступности преобразуется в принцип _обучения при построении обучения таким образом, когда можно править темпами и содержанием психологического развития школьников
nbsp;(*ответ*) развивающего
Принципы психолого-педагогического наблюдения:
nbsp;(*ответ*) равноправное взаимодействие психолога и педагога
nbsp;(*ответ*) формирование у педагогов установки на самостоятельное решение возникших заморочек
nbsp;(*ответ*) принятие участниками консультирования ответственности за общие решения
nbsp;(*ответ*) рассредотачивание проф функций меж педагогом и психологом
nbsp;постановка задач учителям
Принципы развивающего обучения:
nbsp;(*ответ*) обучение на высочайшем уровне трудности
nbsp;(*ответ*) ведущая роль теоретических познаний
nbsp;(*ответ*) высочайший темп
nbsp;(*ответ*) понимание школьниками процесса учения
nbsp;(*ответ*) периодическая работа над развитием всех учащихся
nbsp;личный подход
Предпосылки нарушений поведения, проявляющиеся в расторможенности влечений малыша и подростка, - это
nbsp;(*ответ*) патологические, неодолимые желанья
nbsp;(*ответ*) расторможенность желаний социально-педагогической природы
nbsp;(*ответ*) расторможенность желаний психической защитной природы
nbsp;образ жизни
Пробуждение у воспитанника энтузиазма к учебному процессу за счет установления связей между мотивационной структурой воспитанника и учебной деятельностью - это
nbsp;(*ответ*) мотивирование
nbsp;внимание
nbsp;отношение
nbsp;склонность
Проведение практических занятий по выработке определенных психических умений и навыков и отработке техники и приемов, входящих в них, - это
nbsp;(*ответ*) тренинг
nbsp;упражнение
nbsp;тренировка
nbsp;отработка
Проверка достоверности получаемых эмпирических данных может быть осуществлена через:
nbsp;(*ответ*) выявление соответствия с другими свидетельствами
nbsp;(*ответ*) сопоставление с данными косвенного отражения
nbsp;(*ответ*) оценку достоверности показаний самим испытуемым
nbsp;(*ответ*) контролирующие вопросы
nbsp;анализ начальных данных
Процесс сердито-психологического ослабления малыша, проявляющийся в завышенной утомляемости, истощаемости, пониженном пороге чувствительности, крайней неустойчивости настроения, нарушении сна, это
nbsp;(*ответ*) астенизация сердитой системы
nbsp;соматические заболевания
nbsp;невротизм
nbsp;аутичность
Процесс зания в беседе является_ по отношению к процессу воздействия
nbsp;(*ответ*) подчиненным
Процесс трансформации и изменений quot;я-концепцииquot; можно именовать:
nbsp;(*ответ*) персональной историей
nbsp;путем
nbsp;персональной концепцией
nbsp;взрослением