Формы воспитания - варианты организации определенного воспитательного акта или их системы:

Формы воспитания - варианты организации определенного воспитательного акта или их системы:
(*ответ*) да, формы воспитания - варианты организации определенного воспитательного акта либо их системы
nbsp;нет, формы воспитания не являются вариантами организации определенного воспитательного акта или их системы
Инноваторский тип обучения - компьютерное обучение:
(*ответ*) ошибочно, инноваторский тип обучения не является компьютерным обучением
nbsp;правильно, инноваторский тип обучения - компьютерное обучение
Проблемное обучение - дидактическая концепция, в базе которой лежит преодоление умственных противоречий, заморочек:
(*ответ*) правильно, проблемное обучение - дидактическая концепция, в базе которой лежит преодоление интеллектуальных противоречий, проблем
nbsp;ошибочно, проблемное обучение не является дидактической концепцией, в базе которой лежит преодоление умственных противоречий, проблем
Развивающее обучение - обучение на высочайшем уровне трудности с целью развития положительных личностных свойств обучаемых:
(*ответ*) да, развивающее обучение - обучение на высоком уровне трудности с целью развития положительных личностных качеств обучаемых
nbsp;нет, развивающее обучение - обучение не на высоком уровне трудности с целью развития положительных личных качеств обучаемых
Социализированность - сформированность черт, задаваемых соц статусом личности и требуемых сообществом:
(*ответ*) да, социализированность - сформированность черт, задаваемых социальным статусом личности и требуемых обществом
nbsp;нет, социализированность - сформированность черт, не задаваемых социальным статусом личности и не требуемых обществом
Причины социализации - обстоятельства, при которых создаются условия для протекания процессов социализации:
(*ответ*) да, причины социализации - обстоятельства, при которых создаются условия для протекания процессов социализации
nbsp;нет, факторы социализации - происшествия, при которых не создаются условия для протекания процессов социализации
В практике воспитательной работы А. С. Макаренко предложил распознавать три вида перспектив: недалёкие, средние и дальние:
(*ответ*) да, в практике воспитательной работы А. С. Макаренко предложил распознавать три вида перспектив: близкие, средние и далекие
nbsp;нет, в практике воспитательной работы А. С. Макаренко предложил распознавать более 3-х видов перспектив
Для того чтоб познания переросли в убеждения, они обязаны проникнуть в сферу чувств и чувств:
(*ответ*) нет, для того чтобы знания переросли в убеждения, они не обязаны просочиться в сферу чувств и эмоций
nbsp;да, для того чтобы познания переросли в убеждения, они обязаны просочиться в сферу эмоций и эмоций
Аспектом развития коллектива выступает отношение коллектива к предъявляемым педагогическим требованиям:
(*ответ*) да, аспектом развития коллектива выступает отношение коллектива к предъявляемым педагогическим требованиям
nbsp;нет, критерием развития коллектива не выступает отношение коллектива к предъявляемым педагогическим требованиям
Опыт первых школ-коммун оказал огромное воздействие на становление коллективистской системы воспитания в масштабах всей страны:
(*ответ*) нет, опыт первых школ-коммун не оказал большое влияние на становление коллективистской системы воспитания в масштабах всей страны
nbsp;да, опыт первых школ-коммун оказал огромное воздействие на становление коллективистской системы воспитания в масштабах всей страны
Ядро учения А. С. Макаренко - теория воспитательного коллектива как формы педагогического процесса, в котором формируются нормы, стиль жизни и дела:
(*ответ*) да, ядро учения А. С. Макаренко - теория воспитательного коллектива как формы педагогического процесса, в котором формируются нормы, стиль жизни и дела
nbsp;нет, ядро учения А. С. Макаренко - теория воспитательного коллектива как формы педагогического процесса, в котором не формируются нормы, стиль жизни и отношения
В курсе обществознания изучаются научные знания о человеке и об сообществе:
(*ответ*) да
nbsp;нет
В эталоне старшей школы введены такие понятия, как неотклонимые предметные области и неотклонимые учебные предметы:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Введение новых ФГОС просит переподготовки учителей:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Введение ФГОС предполагает утверждение нового списка учебников:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Правительство устанавливает федеральные муниципальные образовательные стандарты:
(*ответ*) да
nbsp;нет

Задать свой вопрос

---