Продуктами взаимодействия малыша со школьной средой, как следствие реализации потребности в

Продуктами взаимодействия ребенка со школьной средой, как следствие реализации потребности в развитии являются (ется)
nbsp;(*ответ*) социально одобряемые формы деятельности и общения
nbsp;формирование познавательных мотивов и целей
nbsp;складывание главных черт его нрава и характера
nbsp;познания, познавательные навыки и способности самообразования
Психодинамические характеристики сердитой системы школьника описывающие необыкновенности его саморегуляции, импульсивности, энергетики, это:
nbsp;(*ответ*) подвижность - инертность
nbsp;конфликтность и социальную дезадаптивность
nbsp;интеллектуальное развитие и сформированность способностей учебной деятельности
nbsp;сила нервной системы
Психокоррекционная деятельность школьного психолога нацелена на
nbsp;(*ответ*) решение в процессе психологического развития определенных проблем обучения, поведения или психологического самочувствия
nbsp;развитие ситуации комфортабельного дела в системе преподаватель - ребенок - родитель
nbsp;формирование и коррекцию мотивационно-личной сферы школьников
nbsp;творение социально-психических критерий для целостного психического развития школьников
Психокоррекционная и развивающая работа школьного психолога включает в себя
nbsp;(*ответ*) обще развивающую работу, психокоррекцию и консультирование
nbsp;просвещение и консультирование преподавателей, родителей, школьников и посредничество в конфликтах и переговорах
nbsp;диагностическую и развивающую работу, психологическое просвещение
nbsp;психодиагностическую работу, психопрофилактику и психокоррекцию
Психокоррекционная работа в школьной практике ориентирована на
nbsp;(*ответ*) школьников с различными психологическими неуввязками и ориентирована на их решение
nbsp;творение ситуации комфортабельного отношения в системе педагог - ребенок - родитель
nbsp;коррекцию интеллектуального развития деток
nbsp;познавательную, эмоционально-личностную, социальную сферы психической жизни и самосознание деток
Психокоррекционная работа может исполняться в форме
nbsp;(*ответ*) групповой и индивидуальной деятельности
nbsp;психокоррекционного тренинга
nbsp;только персональной деятельности
nbsp;только групповой деятельности
Психологическое просвещение и консультирование в работе школьного психолога включает в себя
nbsp;(*ответ*) просвещение и консультирование преподавателей, родителей, школьников и посредничество в конфликтах и переговорах
nbsp;просвещение преподавателей и родителей
nbsp;просвещение и консультирование школьников и преподавателей
nbsp;просвещение и консультирование преподавателей
Психологическое сопровождение в работе школьного психолога представляет собой деятельность, направленную на создание
nbsp;(*ответ*) системы социально-психологических и условий, способствующих удачному обучению и развитию ребенка в конкретной школьной среде
nbsp;тесной взаимосвязи с родителями малыша
nbsp;психологически комфортабельного состояния для малыша школьной среды
nbsp;информационно-психической базы учебной деятельности школьника
Психолого-педагогическая карта школьника заполняется школьным психологом в критичные периоды возрастного развития в школе как минимум
nbsp;(*ответ*) 4 раза
nbsp;6 раз
nbsp;3 раза
nbsp;5 раз
Психолого-педагогический статус школьника состоит из блоков: 1) социальные особенности среды обучения; 2) необыкновенности познавательной деятельности школьников; 3) особенности мотивационно-личной сферы; 4) необыкновенности системы отношений школьника к миру и самому себе; 5) необыкновенности поведения школьника в ситуациях внутришкольного взаимодействия; 6) особенности развития сердитой системы школьника
nbsp;(*ответ*) 1, 2, 3, 4, 6
nbsp;1, 3, 4, 5, 6
nbsp;2, 3, 4, 5, 6
nbsp;1, 2, 3, 4, 5