Способ "естественного опыта" (1910) был разработан И. А. Сикорским:
nbsp;(*ответ*) нет

Способ quot;природного экспериментаquot; (1910) был разработан И. А. Сикорским:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Наиболее ярким педагогическим направлением, призванным реализовывать идеи quot;нового воспитанияquot;, в конце 19 - начале 20 вв. выступила экспериментальная педагогика:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Одно из первых мест в использовании новых способов в педагогике и педагогической психологии принадлежит российскему ученому И. А. Сикорскому:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
1-ая в России лаборатория по экспериментальной педагогической психологии (1901) была организована А. П. Нечаевым:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Доскональное описание методики экспериментально-психологического исследования дошкольника принадлежит А. П. Болтунову (1883-1942):
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Появление экспериментальных методов исследования и эволюционные идеи в педагогике не могли открыть огромных возможностей для исследования малышей начиная с самого ранешнего возраста:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Предтечей и идейным вдохновителем экспериментальной педагогики считается А. П. Нечаев:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Значимой особенностью появившегося направления были способы исследования - способы получения нового познания, определявшие основное отличие научного подхода от метафизического:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Значимым плюсом способа природного эксперимента являлась его педагогическая направленность - метод предполагал исследование малыша в естественных либо специально организованных педагогических условиях:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Термин quot;педагогическая антропологияquot; принадлежит В. М. Бехтереву:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Эксперименталисты отмечали необыкновенную значимость в работе с детками создания непосредственной обстановки проведения исследования:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Яркой особенностью развития беспристрастной педагогики конца 19 - начала 20 вв. явилось узкое взаимодействие российских и иностранных ученых:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Анализ психолого-педагогических позиций И. А. Сикорского, а также его приверженность взорам Г. Спенсера, позволяет найти его как сторонника эволюционного подхода:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
В. М. Бехтеревым были выведены общая цель педагогики, задачи и способы и приемы воспитания малышей раннего и дошкольного возраста:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Главной наградой И. А. Сикорского является попытка внедрения эволюционных теорий в психологии и педагогике:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Выдающийся отечественный физиолог, невропатолог, психиатр, психолог В. М. Бехтерев (1857-1927) является основоположником рефлексологии:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Задачка общего образования определялась И. А. Сикорским как содействие развитию ассоциативных центров мозга и связанных с ними разных видов деятельности:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Исследование малыша с момента рождения представлялось ученым более подходящим и более беспристрастным методом решения научных задач:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Книжка И. А. Сикорского quot;О явлениях утомления при интеллектуальной работе у детей школьного возрастаquot; (1879) давала возможность считать его пионером экспериментальной педагогики:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Метод эксперимента в творчестве В. М. Бехтерева занимал второстепенное место:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Педагогическая концепция включает в себя: определенную теоретико-методологическую основу, обобщение современного передового педагогического опыта, свой экспериментально испытанный опыт ученого, систему мыслях о сути и закономерностях педагогического процесса:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет

Задать свой вопрос

---