Людей, владеющих возбудимым типом, обрисовывают как
(*ответ*) владеющих импульсивным поведением,

Людей, владеющих возбудимым типом, обрисовывают как
(*ответ*) обладающих импульсивным поведением, нетерпимостью, конфликтностью, вязкостью мышления, чрезмерной обстоятельностью речи
nbsp;с непрерывно приподнятым настроением, жаждой деятельности, с тенденцией разбрасываться, не доводить дело до конца
nbsp;имеющих склонность к тревожности, робости, быстрой утомляемости, раздражительности, депрессии
nbsp;обладающих повышенной раздражительностью, стойкостью отрицательных аффектов, подозрительностью, завышенным честолюбием
Методика, в которой испытуемому предлагается два ряда стимулов для запоминания, величается
(*ответ*) методика двойной стимуляции
nbsp;способом локусов
nbsp;способом слов-вешалок
nbsp;мнемотехникой
Механизм обеспечения константности восприятия является
(*ответ*) полученным
nbsp;групповым
nbsp;личным
nbsp;прирожденным
Механизмом забывания в эхоической памяти считается
(*ответ*) угасание
nbsp;интерференция
nbsp;замещение
nbsp;стирание
Мимические компоненты эмоций структурно представляют собою
(*ответ*) континуум (со обильем взаимопереходящих форм)
nbsp;шкалу с двумя полюсами
nbsp;набор сцепленных пар частей
nbsp;набор самостоятельных частей, эн-хотомию
Монологическая речь - это
(*ответ*) вид речи, имеющий 1-го субъекта и представляющий собой трудное синтаксическое целое, в структурном отношении совсем не связанный с речью собеседника
nbsp;разговор, в котором участвует не менее 2-ух собеседников
nbsp;графически оформленная речь, организованная на базе буквенных изображений
nbsp;общение меж людьми средством произнесения слов вслух и восприятия их людьми на слух
Моноспекция в отличие от интроспекции добытые факты сознания
(*ответ*) употребляет в качестве сырого материала для последующего анализа
nbsp;никак не использует
nbsp;интерпретирует как вторую деятельность разума
nbsp;рассматривает как готовый источник познания
Морфология - это
(*ответ*) детализированный разбор строения слова, раскрывающий всю сложность его функций
nbsp;владеющая смысловой завершенностью устная и письменная речь, дозволяющая узнать смысл и значение отдельных входящих в ее состав фрагментов
nbsp;образование нового значения слова
nbsp;совокупность управлял, определяющих взаимоотношения меж словами и их комбинации при составлении фраз
Мотив, изменение которого коренным образом меняет направление развития личности, величается
(*ответ*) водящим
nbsp;предметным
nbsp;животрепещущим
nbsp;определенным
Мотив, который оказывает влияние на развитие личности, но кардинально не правит ею, называется
(*ответ*) второстепенным
nbsp;обобщенным
nbsp;возможным
nbsp;многофункциональным
Мотив, который может организовать деяние, именуется
(*ответ*) возможным
nbsp;обобщенным
nbsp;второстепенным
nbsp;животрепещущим
Мотив, организующий целевую направленность деятельности, именуется
(*ответ*) предметным
nbsp;возможным
nbsp;смыслообразующим
nbsp;осознаваемым