Укажите соответствие меж оплошностями планирования и их последствиями:
nbsp;nbsp;нечетко сформулированная цель

Укажите соответствие между оплошностями планирования и их последствиями:
nbsp;nbsp;нечетко сформулированная цель и задачи lt; ведет к получению огромного количества несущественной инфы, затрудняющей интерпретацию и достоверность обоснования выводов
nbsp;nbsp;оплошности в выборе способа lt; ведет к неполучению главной информации для изучения проблемы; затратам на увеличение подборки
nbsp;nbsp;ошибочный выбор объекта исследования lt; ведет к грубым как теоретическим ошибкам, так и в последующем оплошностям, просчетам в массовой практике
nbsp;nbsp;ошибка при составлении подборки lt; ведет к некорректным выводам, опасности внешней валидности исследования
nbsp;nbsp;ошибка очень широкого определения понятия lt; ведет к несоответствию теоретического и практического содержания понятий в эксперименте, к нарушению операциональной валидности; неадекватному подбору методик, получению данных, не подходящих задачкам исследования
Укажите соответствие меж подходом и его чертой:
nbsp;nbsp;деятельностный lt; теория, главным положением которой является вопрос о структуре и видах деятельности, положение о водящей роли деятельности в процессе образования личности
nbsp;nbsp;диалектический lt; использование в определенных критериях принципов исследования, к примеру, отношений общего и особого, свойства и количества, целого и доли, принципов комплексности, системности, развития и пр.
nbsp;nbsp;системный lt; методологическое направление современной науки, связанное с представлением, исследованием и конструированием объекта как системы
nbsp;nbsp;синергетический lt; методологическое направление современной науки, связанное с представлением, изучением и конструированием объекта как трудной, самоорганизующейся, развивающейся системы
Укажите соответствие между понятиями и их определениями:
nbsp;nbsp;Объект науки lt; предметная область научного зания, то, что конкретно изучает данная наука либо научная дисциплина
nbsp;nbsp;Предмет науки lt; некоторая ограниченная целостность, выделенная из мира объектов в процессе людской деятельности, или конкретный объект, вещь в совокупы собственных сторон, свойств и отношений
nbsp;nbsp;Субъект науки lt; отдельный исследователь либо научное общество, коллектив, в конечном счете общество в целом.
nbsp;nbsp;Предмет исследования lt; тот специфический угол зрения, под которым исследователь разглядывает изучаемый объект
nbsp;nbsp;Объект исследования lt; беспристрастная сфера социальной действительности, которая существует независимо от исследователя, и на которую ориентировано его внимание
Укажите соответствие меж понятиями и их чертами:
nbsp;nbsp;План исследования lt; составная часть научной работы исследователя, определяемая логикой научного зания
nbsp;nbsp;План работы lt; проект, который описывает содержание и структуру грядущей деятельности исследователя
nbsp;nbsp;Календарный план lt; очередность деяний датируется временем начала и временем окончания периода работы
nbsp;nbsp;Планирование lt; вид деятельности, связанный с постановкой целей (задач) и деяний в будущем
Укажите соответствие меж понятиями и определениями:
nbsp;nbsp;Внешняя валидность lt; оценка достоверности результатов исследования, которую обеспечивает реальный опыт по сравнению с психической реальностью
nbsp;nbsp;Внутренняя валидность lt; оценка достоверности результатов исследования, которую обеспечивает реальный опыт по сравнению с образцовым тестом
nbsp;nbsp;Операциональная валидность lt; оценка достоверности результатов исследования, которую обеспечивает реальный опыт (адекватность содержания понятий) по сравнению с психической теорией и практикой опыта
nbsp;nbsp;Конструктная валидность lt; оценка достоверности результатов исследования, которую обеспечивает реальный опыт (методы и процедуры интерпретации) по сравнению с психологическими теоретическими положениями
Укажите соответствие меж понятиями и объяснениями:
nbsp;nbsp;Констатирующая догадка lt; Предположение о наличии явления
nbsp;nbsp;Корреляционная догадка lt; Предположение о наличии связи
nbsp;nbsp;Каузальная гипотеза lt; Предположение о причинно-следственной связи меж явлениями
Укажите соответствие меж понятиями метода обработки эмпирических данных и характеристиками:
nbsp;nbsp;Способы описательной статистики lt; Мода, медиана, среднее арифметическое, размах, дисперсия, стандартное отклонение, др.
nbsp;nbsp;Способы статистического вывода lt; Корреляционный анализ, дисперсионный анализ, аспект Стьюдента, аспект Фишера, критерий Манна-Уитни, критерий Вилкосона, др.
nbsp;nbsp;Методы преображения данных lt; Факторный анализ, кластерный анализ, др.
Укажите соответствие меж образцами и подходящими им стратегиями экспериментального исследования:
nbsp;nbsp;Качество восприятия учебного материала студентами зависит от его сложности lt; Констатирующая
nbsp;nbsp;Введение итоговых контрольных работ по каждой теме формирует у студентов более высшую мотивацию изучения дисциплины lt; Формирующая
nbsp;nbsp;Поощрение более действенно в работе с отличниками, чем с неуспевающими учениками lt; Сопоставительная
Укажите соответствие между процедурами контроля влияния личности участника опыта, и их содержанием:
nbsp;nbsp;Способ плацебо вслепую или двойной слепой опыт lt; Для роли в опыте формируются две идентичные по показателям группы. Опыт проводится по подобной схеме в обоих группах. Ни исследователь, ни соучастники не знают, какая группа поддается влиянию, а какая нет.
nbsp;nbsp;Способ обмана (мистификации) lt; Сокрытие истинной цели и задач опыта. Способ связан с этической дилеммой осведомленности соучастников исследования
nbsp;nbsp;Способ тайного опыта lt; Воздействие исполняется в критериях обыкновенной жизни соучастников исследования, часто и не подозревающих, что принимают участие в опыте. Употребляется взыскательно в тех случаях, когда вмешательство и его последствия не вредят соучастникам, а цель исследования очень весоа, научно ценна
nbsp;nbsp;Способ независимого измерения характеристик lt; Экспериментальный эффект измеряется не в ходе эксперимента, а позже, например как исследование результатов деятельности соучастников
nbsp;nbsp;Контроль за восприятием ситуации lt; Способ состоит в том, что во время эксперимента и после него участники опрашиваются на предмет их отношения к ситуации опыта, к исследователю, понимают ли аннотацию и т.п. Таковой способ разрешает отсеять данные, которые искажают экспериментальные выводы