_ - это муниципальный и публичный деятель; в 1763 г. представил

_ - это государственный и публичный деятель; в 1763 г. представил императрице Екатерине II план школьной реформы Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества; надеялся воспитать новейшую породу людей, разумных, правосудных и невосприимчивых к вредному воздействию общества
(*ответ*) Бецкой И.И.
nbsp;Гербарт И.Ф.
nbsp;Добролюбов Н.А.
nbsp;Каптерев П.Ф.
_ - это немецкий преподаватель, доктор, создатель теории трудовой школы; узко связывал штатское воспитание с занятием определенной профессией
(*ответ*) Кершенштейнер Георг
nbsp;Коменский Ян Амос
nbsp;Корф Николай Александрович
nbsp;Корчак Януш
_ - педагог и психолог; определил главные педагогические принципы массового неполного среднего образования на базе политехнизма и связи обучения и труда как факторов общественного развития личности, они стали теоретико-педагогической основой строительства школьной системы в СССР
(*ответ*) Блонский П.И.
nbsp;Вахтеров П.Ф.
nbsp;Вентцель К.Н.
nbsp;Корф Н.А.
_ - это литературный критик, публицист, философ; в центре педагогических раздумий категория личности как индивидуального целостного единства всех психологических параметров человека
(*ответ*) Белинский В.Г.
nbsp;Бецкой И.И.
nbsp;Блонский П.И.
nbsp;Вентцель К.Н.
_ - это писатель, публицист, философ, публичный деятель; делему формирования личности осматривал, опираясь на свою трактовку антропологического материализма Л. Фейербаха
(*ответ*) Чернышевский Н.Г.
nbsp;Новиков Н.А.
nbsp;Толстой Л.Н.
nbsp;Ушинский К.Д.
_ - это преподаватель, основоположник научной педагогики в Рф; в его педагогической теории основополагающей стала мысль нации воспитания признание творческой силы народа в историческом процессе и его права на полноценное образование; мысль нации предполагала развитие инициативы общественности в организации и управлении школьным делом
(*ответ*) Ушинский К.Д.
nbsp;Луначарский А.В.
nbsp;Макаренко А.С.
nbsp;Мейман Эрнст
В послереволюционные годы _ был первым деканом педагогического факультета Воронежского института, устроителем педагогического техникума
(*ответ*) Данилов М.А.
nbsp;Новиков Н.А.
nbsp;Толстой Л.Н.
nbsp;Каптерев П.Ф.
В труде Набросок экспериментальной педагогики (1914) _ обобщил материалы исследовательских работ биологов, докторов, психологов, преподавателей в качестве эмпирического фундамента педагогической науки, осмотрев возрастные периоды развития (выделены анатомические и физиологические необыкновенности, развитие внимания, восприятия, представления, памяти, чувства, воли), исследования особенностей и различий даровитости малышей, предложил учение об интеллектуальной работе, включая интеллектуальную гигиену школьной работы.
(*ответ*) Э. Мейман
nbsp;Добролюбов Н.А.
nbsp;Бецкой И.И.
nbsp;Блонский П.И.
Введя в педагогику категорию педагогический процесс, _ акцентировал внимание научной мысли на внутренней стороне взаимодействия преподавателя и воспитанника, связанной с саморазвитием личности как спонтанным процессом и ее самоусовершенствованием как процессом, педагогически стимулируемым и обращаемым, обосновал с этих позиций объективность идеи (принципа) идеалосообразности воспитания
(*ответ*) Каптерев П.Ф.
nbsp;Данилов М.А.
nbsp;Новиков Н.А.
nbsp;Толстой Л.Н.
Экспериментальная дидактика _ озаряла вопросы экспериментального обоснования приятного обучения, обучения языкам, письму, счету и др.
(*ответ*) Э. Меймана
nbsp;Добролюбова Н.А.
nbsp;Бецкого И.И.
nbsp;Блонского П.И.