_ чувств - комплекс ярких особенностей, описывающих личность данного субъекта
nbsp;(*ответ*)

_ чувств - комплекс ясных необыкновенностей, характеризующих личность данного субъекта
nbsp;(*ответ*) Когнитивная сема
_ паттерн - совокупа мимических конфигураций в одной из мимических зон личика, подходящих определенной эмоциональной модальности
nbsp;(*ответ*) Экспрессивный
_ переживания переживания, опосредованные соц эталонами и разумеемые как неизменное эмоциональное отношение к реалиям социума: к нормам и правилам поведения, ценностям, принятым в социуме, значимым историческим событиям и персонажам, твореньям искусства, традициям и др.
nbsp;(*ответ*) Социальные
_ развитие малыша развитие его творческих возможностей, творческого воображения и мышления
nbsp;(*ответ*) Творческое
nbsp;Психическое
nbsp;Сенсорное
nbsp;Мнемическое
_ ребенка комплекс необыкновенностей, характеризующих личностный статус малыша, к которым относят злость, тревожность, аутичность, вербализм, демонстративность, интеллектуализм, невротизированность
nbsp;(*ответ*) Особенные варианты личности
nbsp;Индивидуальный генез развития
nbsp;Амплификация психологического развития
nbsp;Интеллектуальная активность
_ чувств способность дифференцировать паттерны внешней экспрессии с последующей идентификацией их значения в контексте определенного чувственного состояния
nbsp;(*ответ*) Декодирование
_ - зависимость восприятия от прошедшего опыта и от содержания деятельности человека
nbsp;(*ответ*) Апперцепция
nbsp;Ассоциация
nbsp;Адаптация
nbsp;Идентификация
_ - это устойчивое эмоциональное возбуждение, чрезмерная эмоциональность.
nbsp;(*ответ*) Гипертимия
_ - это хроническое понижение эмоциональности по всем трем компонентам (аффект, когниция, экспрессия), что выражается в угнетении всех психологических процессов, понижении общей активности человека и его безразличии к внутренним и внешним стимулам.
nbsp;(*ответ*) гипотимия
_ сторона общения заключается в организации взаимодействия между контактирующими индивидумами, т.е. в размене не только познаниями, мыслями, но и действиями.
nbsp;(*ответ*) Интерактивная
_ сторона общения содержится в организации взаимодействия меж общающимися индивидумами, т.е. в обмене не только познаниями, мыслями, но и деяньями
nbsp;(*ответ*) Интерактивная
nbsp;Перцептивная
nbsp;Познавательная
nbsp;Коммуникативная
_ акцентуации личности малыша ясные необыкновенности личности, проявляющиеся в более ранешном возрастном периоде у ребенка-дошкольника либо младшего школьника
nbsp;(*ответ*) Ранешние
nbsp;Поздние
nbsp;Возрастные
nbsp;Личные
_ акцентуации личности ребенка ясные особенности личности, проявляющиеся в более раннем возрастном периоде у малыша-дошкольника либо младшего школьника.
nbsp;(*ответ*) Ранешние
_ корректировка поведения психологический механизм регулирования поведения старшего дошкольника, основанный на его внутренней детерминации мотивами
nbsp;(*ответ*) Чувственная
_ мотивация выраженное стремление к получению инфы об окружающем мире, установлению закономерностей в нем
nbsp;(*ответ*) Познавательная
_ представляет собой устойчивое эмоциональное возбуждение, чрезмерную чувственность.
nbsp;(*ответ*) Гипертимия
nbsp;Паратимия
nbsp;Нарушение динамики чувств
nbsp;Гипотимия
_ представляет собой хроническое понижение чувственности по всем трем компонентам (аффект, когниция, экспрессия), что выражается в угнетении всех психологических процессов, понижении общей активности человека и его безразличии к внутренним и наружным стимулам.
nbsp;(*ответ*) Гипотимия
nbsp;Гипертимия
nbsp;Паратимия
nbsp;Нарушение динамики эмоций