В подготовке учителя учители-прагматисты выделяли последующие компоненты:
nbsp;(*ответ*) техническое мастерство
nbsp;(*ответ*)
В подготовке учителя учители-прагматисты выделяли последующие составляющие:
nbsp;(*ответ*) техническое мастерство
nbsp;(*ответ*) профессиональные познания
nbsp;(*ответ*) специальную подготовку, общую культуру
nbsp;религиозное воспитание
В сочинении Некие идеи о воспитании Джон Локк подверг критике тезис о(об)
nbsp;(*ответ*) врожденности идей
nbsp;абсолютности мыслях
nbsp;относительности мыслях
nbsp;абсурдности мыслях
В статье Об публичном воспитании в России А. Хомяков считал, что главным смыслом воспитания являются:
nbsp;(*ответ*) преемственность поколений
nbsp;(*ответ*) традиция
nbsp;выработка самостоятельного миропонимания
nbsp;формирование многосторонне развитого человека
В. Гумбольдтом сформулированы последующие принципы построения института:
nbsp;(*ответ*) непротивопоставление эмпирических и основательных наук
nbsp;(*ответ*) создание сильной гуманитарной базы для всестороннего развития личности
nbsp;(*ответ*) недопущение в институт простого утилитаризма
nbsp;противопоставление эмпирических и основательных наук
В.А. Жуковский главную задачку воспитания видел в:
nbsp;(*ответ*) образовании человека, гражданина и христианина
nbsp;эмоционально-эстетическом развитии
nbsp;развитии христианского человеколюбия
nbsp;развитии особенности, в обеспечении свободной деятельности личности
В.С. Леднев считает, что глобальной целью образования являются:
nbsp;(*ответ*) формирование мотиваций, интересов
nbsp;(*ответ*) многостороннее гармоническое развитие личности
nbsp;преодоление социально-экономического и духовного кризиса
nbsp;приобщение к системе познаний о природе, обществе, мышлении, технике, методах деятельности
В.С.Леднев выделяет последующие функции общего среднего образования:
nbsp;(*ответ*) массовость охвата молодежи
nbsp;(*ответ*) передача общей культуры следующим поколениям
nbsp;(*ответ*) всестороннее гармоническое развитие личности
nbsp;преодоление социально-экономического и духовного кризиса
Важнейшая сфера становления личности, исторически сложившаяся общенациональная система образовательных учреждений и органов управления ими, действующая в интересах воспитания подрастающего поколения, - это
nbsp;(*ответ*) способы образования
nbsp;педагогическая система
nbsp;национальное образование
nbsp;средства образования
Главнейший педагогический принцип Эразма Роттердамского - это
nbsp;(*ответ*) развитие активности человека через рвение к совершенству, раскрывающему путь к благородству и знатности
nbsp;развитие внутренней этической мотивации поведения
nbsp;формирование социально активной личности, действующей на благо сообщества
nbsp;формирование гражданина, активного общественника, живущего в соответствии с мудро установленными законами
Водящая тема педагогики И. Канта - воспитание:
nbsp;(*ответ*) нравственности
nbsp;религиозности
nbsp;патриотизма
nbsp;штатской ответственности
Связь меж умственным и нравственным воспитанием К.Победоносцев осмотрел в статье:
nbsp;(*ответ*) Воспитание характера в школе
nbsp;Образование как ценности
nbsp;Искусство развивать нравственность
nbsp;Об разуме
Вильгельм Дильтей рассматривал процесс воспитания как:
nbsp;(*ответ*) зание полных духовных связей, приобщение человека к реалиям жизни
nbsp;фактор конфигурации социальных критерий людского бытия
nbsp;эмоционально-эстетическое развитие
nbsp;слияние общественного и био компонентов
-
Вопросы ответы
Статьи
Информатика
Статьи
Физика.
Геометрия.
Разные вопросы.
Обществознание.
Математика.
Химия.
Русский язык.
Разные вопросы.
Разные вопросы.
Математика.