Стратегия, намечаемая на долгий срок, но, тем не менее, реально осознаваемая,

Стратегия, обозначаемая на долгий срок, но, тем не менее, реально осознаваемая, - это
nbsp;(*ответ*) перспективность
nbsp;целенаправленность
nbsp;объективность
nbsp;комплексность
Существуют последующие функции управления образовательным учреждением: 1) информационно аналитическая, 2) мотивационно мотивированная, 3) планово прогностическая, 4) организационно исполнительская, 5) контрольно диагностическая, 6) регулятивно коррекционная
nbsp;(*ответ*) 1, 2, 3, 4, 5, 6
nbsp;Только 1, 2
nbsp;Только 3, 4, 5
nbsp;Только 2, 3, 4
Текущие планы включают в себя: 1) поиск ресурсов для решения задачи; 2) определение методов контроля за проведением мероприятий; 3) указание сроков выполнения
nbsp;(*ответ*) 1, 2, 3
nbsp;Только 1 и 2
nbsp;Только 1 и 3
nbsp;Только 2 и 3
Учебно-воспитательный процесс - это
nbsp;(*ответ*) объект управления в школе
nbsp;управление школой
nbsp;предмет внутришкольного управления
nbsp;неформальная структура
Учебный план должен обеспечить различные варианты: 1) заполнения основных компонент; 2) сочетания этих компонент; 3) номенклатуры предметов и/либо образовательных областей; 4) нагрузки по определенным предметам (углубление) и циклам (профильность)
nbsp;(*ответ*) 1, 2, 3, 4
nbsp;Только 1 и 4
nbsp;Только 1, 2, 4
nbsp;Только 1 и 3
Форма измерения знаний учащихся, основанная на применении педагогических тестов, - это
nbsp;(*ответ*) педагогическое тестирование
nbsp;наблюдение
nbsp;опрос
nbsp;контент-анализ
Целенаправленное исследование и фиксирование данных об объекте, взятом в его природном окружении, - это
nbsp;(*ответ*) наблюдение
nbsp;опрос
nbsp;тестирование
nbsp;контент-анализ
Часть содержания образования, в которой выделяются учебные курсы общекультурного и общегосударственного значения, - это
nbsp;(*ответ*) федеральный компонент
nbsp;базовый учебный план
nbsp;национально-региональный компонент
nbsp;школьный компонент
Часть содержания образования, в которой отражено национальное и региональное своеобразие культуры, - это
nbsp;(*ответ*) национально-региональный компонент
nbsp;базовый учебный план
nbsp;федеральный компонент
nbsp;школьный компонент
Число лиц, непосредственно подчиненных данному руководителю, - это
nbsp;(*ответ*) спектр контроля
nbsp;обоюдное согласование
nbsp;делегирование полномочий
nbsp;координация
Этапы планирования контроля: 1) определение объекта контроля; 2) определение контролирующего органа (субъекта); 3) определение периодичности контроля; 4) определение способов контроля
nbsp;(*ответ*) 1, 2, 3, 4
nbsp;Только 1, 2, 3
nbsp;Только 2, 3, 4
nbsp;Только 1 и 4
Язык, слово, речь это _труда менеджера образовательного процесса
nbsp;(*ответ*) орудие
nbsp;предмет
nbsp;результат
nbsp;субъект