Музыкальное _ способность переживать настроение и чувства, выражаемые композитором в

Музыкальное _ способность переживать настроение и чувства, выражаемые композитором в музыкальном творении, и получать от этого эстетическое удовольствие.
nbsp;(*ответ*) восприятие
Музыкальный _ - способность принимать ладовые и звуковысотные соотношения.
nbsp;(*ответ*) слух
Музыкальный _ представляет собой весь комплекс выразительных средств музыки.
nbsp;(*ответ*) язык
На _ году ребенок начинает напевать слаженно с иными детьми.
nbsp;(*ответ*) четвертом
nbsp;5-ом
nbsp;шестом
nbsp;седьмом
На занятии по пению в младшей группе в первый ряд садятся детки:
nbsp;(*ответ*) самые махонькие по росту
nbsp;(*ответ*) отличающиеся непрочным вниманием
nbsp;с наименее развитым слухом
nbsp;с маленьким объемом спектра голоса
На занятии по пению 2-ой младшей, средней и старшей группах в первый ряд садятся малыши:
nbsp;(*ответ*) с наименее развитым слухом
nbsp;(*ответ*) с маленьким объемом спектра голоса
nbsp;(*ответ*) недостаточно дисциплинированные
nbsp;самые малюсенькие по росту
Начиная со _ группы ДОУ детки могут петь на одном дыхании отдельные фразы песни.
nbsp;(*ответ*) старшей
Не сформирован музыкальный слух у детей, которые:
nbsp;(*ответ*) поют то интонационно точно, то фальшиво
nbsp;(*ответ*) все звуки поют неверно
nbsp;(*ответ*) поют в широком спектре, но вне всякой связи с данными звуками
nbsp;большая часть звуков поют верно, а отдельные звуки неверно
Несформированный музыкальный слух имеет место у малышей, которые _.
nbsp;(*ответ*) напевают в широком диапазоне, но вне всякой связи с заданными звуками
nbsp;поют ошибочно только отдельные звуки
nbsp;могут спеть чисто данный звук
nbsp;большинство звуков поют верно
Нижний, грудной, резонатор включает полости:
nbsp;(*ответ*) трахеи
nbsp;(*ответ*) бронхов
nbsp;носа
nbsp;глотки
Обучение забаве на музыкальных инструментах начинается в _ со 2-ой половины года с самого доступного прибора - металлофона.
nbsp;(*ответ*) средней группе
nbsp;старшей группе
nbsp;подготовительной группе
nbsp;младшей группе
Общая структура художественной деятельности смотрится как триада: _.
nbsp;(*ответ*) сочинитель-творенье-восприятие
nbsp;слушание-осознание-пение
nbsp;познание-умение-навык
nbsp;восприятие-пение-творчество
Опера:
nbsp;(*ответ*) Н. Римский-Корсаков Притча о короле Салтане
nbsp;(*ответ*) Н. Римский-Корсаков Снегурочка
nbsp;С. Прокофьев Петя и волк
nbsp;П. Чайковский Щелкунчик
Органчики, музыкальные шкатулки, музыкальные ящички это игрушки-приборы _.
nbsp;(*ответ*) с данной мелодией
nbsp;с диатоническим и хроматическим звукорядом
nbsp;со звуком нефиксированной вышины
nbsp;построенные на одном звуке
Главной путь развития музыкального восприятия включает:
nbsp;(*ответ*) увеличение тонкости звуковысотного слуха и его производных
nbsp;(*ответ*) расширение круга познаний о музыкальных стилях, жанрах
nbsp;формирование и развитие музыкальных возможностей
nbsp;развитие творческих возможностей
Охрана детского вокального гласа заключается в следующем:
nbsp;(*ответ*) удерживание деток от долгого пения, громкого пения
nbsp;(*ответ*) звуковой спектр песен должен подходить объему гласа деток данной группы
nbsp;(*ответ*) добиваться обычного, естественного тона в разговоре в всех критериях
nbsp;не петь на улице при температуре воздуха ниже 18С и влажности ниже 60%.