Обучение иностранному языку сформировывает вторичную языковую систему:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Необыкновенности

Обучение зарубежному языку сформировывает вторичную языковую систему:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Необыкновенности обучения, являющиеся объектами приватных методик обучения, - проблемы аудитории:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Положительный перенос, возникающий при совпадении языковых явлений родного и зарубежного языков, - транспозиция:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Похожие звуки в родном и иностранном языке - проявление интерференции в фонетике:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Профиль образовательного учреждения оказывает влияние на обучение:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Психолингвистика подсобляет в работе учителя зарубежного языка:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Психолингвистика решает трудности, связанные с:
nbsp;(*ответ*) формированием языковой личности
nbsp;психологией общения
nbsp;преодолением языкового барьера
nbsp;языковой практикой
Психические исследования нужны при работе с аудиторией:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Развитие языка и мотивы его исследования зависят от экономического и общественного развития сообщества:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Общая деятельность учителя и учащегося:
nbsp;(*ответ*) обучение
nbsp;собеседование
nbsp;тестирование
nbsp;экзамен
Стратегии овладения языком делятся на чувственно-волевые, социальные и компенсаторные:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Уровни владения родной речью писателя и обыденного человека сравнимы:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Учащиеся делятся на экстравертов и интравертов:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Учащиеся-интраверты относятся к некоммуникативному типу:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Приватная дидактика - наука о законах и правилах обучения языку и методах его овладения:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Аналитический этап ориентирован на сознательное, но не всегда точное, исполнение деяний:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Дифференциация не является стадией формирования фонетического навыка:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Единицы языка в учебных целях подвергаются минимизации:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Имитация является стадией формирования фонетического навыка:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет