Результат обучения при реализации индуктивного принципа: от общего к частному, от

Итог обучения при реализации индуктивного принципа: от общего к частному, от абстрактного к определенному, от явления к факту - это, по В.В. Давыдову, развитие мышления
(*ответ*) теоретического
nbsp;творческого
nbsp;научного
nbsp;эмпирического
Синкретичные обобщения отличительны для возраста
(*ответ*) раннего ребяческого
nbsp;подросткового и зрелого
nbsp;младшего школьного
nbsp;дошкольного
Синкреты, комплексы, понятия - это стадии развития
(*ответ*) обобщений
nbsp;значений слов
nbsp;личности
nbsp;предметного анализа
Сложившиеся у человека предметные деянья сворачиваются, автоматизируются и могут выступать в качестве
(*ответ*) умений и навыков
nbsp;ощущений и восприятий
nbsp;идей
nbsp;чувств
Слой сознания, включающий в себя сферу значений и сферу смыслов личности, назван В.П. Зинченко
(*ответ*) рефлексивным
nbsp;личным
nbsp;бытийным
nbsp;подсознательным
Состояния чувственной активности в процессе решения мыслительной задачки
(*ответ*) предшествуют вербальному нахождению решения
nbsp;не связаны с вербальным нахождением решения
nbsp;следуют за вербальным нахождением решения
nbsp;по времени совпадают с вербальным нахождением решения
Средство обозначения хоть какого вещественного источника либо его характеристики, связь с которыми фиксируется обществом, - это
(*ответ*) символ
nbsp;понятие
nbsp;значение
nbsp;слово
Теория, в базу которой положен принцип содержательного обобщения, когда изложение знаний общего нрава предшествует знаниям частного и определенного нрава, - это
(*ответ*) теория развивающего обучения
nbsp;ассоциативно-рефлекторная теория обучения
nbsp;концепция самообучения
nbsp;концепция дистанционного обучения
Тождество мышления, внутренней речи и невербальной коммуникации выдвигалось как постулат представителями
(*ответ*) бихевиоризма
nbsp;вюрцбургской школы
nbsp;гештальтпсихологии
nbsp;ассоцианизма
Традиционная схема S R отличительна для
(*ответ*) бихевиоризма
nbsp;вюрцбургской школы
nbsp;гештальтпсихологии
nbsp;ассоцианизма
Уровни речевого мышления характеризуются
(*ответ*) видами обобщений, закрепляемых в словах
nbsp;нравом общения с другими людьми
nbsp;объемом словарного припаса
nbsp;социальным статусом субъекта
Форма речи, являющаяся переходной к внутренней речи, именуется
(*ответ*) эгоцентрической
nbsp;звучной
nbsp;монологической
nbsp;внешней