Уровни интеллектуального развития малыша по Л. Выгодскому:
(*ответ*) уровень животрепещущего развития

Уровни интеллектуального развития малыша по Л. Выгодскому:
(*ответ*) уровень животрепещущего развития
(*ответ*) уровень, определяющий зону наиблежайшего развития
nbsp;уровень личного развития
nbsp;уровень общего развития
Установите соответствие меж категориями и их содержанием
nbsp;бытие lt; философская категория, означающая, до этого всего существование, бытие в мире, данное бытие
nbsp;бытие публичное lt; философская категория, описывающая вещественную жизнь общества
nbsp;личное lt; все то, что относится к субъекту (всему его психическому состоянию) и более либо наименее совпадает с его взорами, вкусами и т.д.
nbsp;объективное lt; предметное, реальное, фактическое, не являющееся только мыслимым, не зависящее и абстрагирующееся от субъекта, от личного мышления, от природы и интересов субъекта; имеющее значение для всякого познающего существа, всеобщезначимое
Установите соответствие меж методологическими принципами специальной методологии психологии и их содержанием
nbsp;принцип детерминизма lt; психические явления опосредуются природными и соц условиями и изменяются с конфигурацией этих критерий
nbsp;принцип единства сознания и деятельности lt; сознание и деятельность не обратны друг другу, но и не тождественны, а образуют неразрывное единство. сознание появляется, развивается и проявляется в деятельности. деятельность выступает как форма активности сознания. а само сознание обеспечивает активный характер деятельности
nbsp;принцип развития lt; психика может быть правильно понята и правильно объяснена, если она рассматривается как продукт развития и в процессе этого развития
nbsp;принцип личного подхода lt; ориентирует исследователей на исследование всех личных и социально-психических необыкновенностей человека
Установите соответствие между названиями компонентов структуры личности (по К.К.Платонову) и их сутью
nbsp;подструктура направленности lt; соединяет отношения и модальные черты личности
nbsp;подструктура социального опыта lt; включает познания, способности, умения и повадки, обретенные в собственном опыте, методом обучения
nbsp;подструктура форм отражения (психологическая) lt; обхватывает личные необыкновенности отдельных психологических процессов, которые формируются в процессе социальной жизни
nbsp;подструктура на биологическом уровне обусловленная lt; соединяет типологические характеристики личности, половые и возрастные необыкновенности и ее патологические изменения, которые в веской ступени зависят от физиологических и морфологических особенностей мозга
Установите соответствие меж наименованиями компонент структуры личности (по С.Л.Рубинштейну) и их сутью
nbsp;направленность lt; проявляется в нуждах, интересах, эталонах, убеждениях, доминирующих мотивах деятельности и поведения и мировоззрении
nbsp;познания, умения, способности lt; приобретаются в процессе жизни и познавательной деятельности
nbsp;индивидуально типологические необыкновенности lt; появляются в характере, нраве, возможностях
Установите соответствие между понятиями и их определениями
nbsp;психические свойства lt; наиболее устойчивые и непрерывно проявляющиеся необыкновенности личности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень поведения и деятельности, обычный для данного человека
nbsp;психологические состояния lt; определенный уровень трудоспособности и качества функционирования психики человека, отличительный для него в каждый данный момент медли
nbsp;психологические образования lt; психологические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком актуального и проф опыта, в содержание которых заходит особенное сочетание познаний, умений и способностей
nbsp;социально-психические явления и процессы lt; психические феномены, обусловленные взаимодействием, общением и взаимовлиянием людей друг на друга и их принадлежностью к определенным соц общностям

Задать свой вопрос

---