Цели - ожидаемые окончательные и промежные результаты тех деяний воспитанника, которые

Цели - ожидаемые окончательные и промежные результаты тех деяний воспитанника, которые водят к реализации их мотивов:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Эмоции тесно связаны с мотивами учащихся и выражают возможность реализации учащимися имеющихся у их мотивов и поставленных целей:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Эмоция (от лат. emovere - возбуждать, волновать) - направленность школьника, описывающая его отношение к реальности, к фактам публичной и личной жизни:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Эмоция - переживание человеком своего дела к действительности, к фактам публичной и собственной жизни:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Аспект психической службы образования, который обеспечивают конкретно практические психологи ребяческих садов, школ и иных образовательных учреждений, задачка которых работать с детками, группами и классами, воспитателями, учителями, родителями для решения тех или иных определенных заморочек, это
nbsp;(*ответ*) Практический аспект
nbsp;Научный нюанс
nbsp;Организационный аспект
nbsp;Прикладной нюанс
В подростковом возрасте на 1-ый план выступает
nbsp;(*ответ*) Общение со ровесниками
nbsp;Общение с учителями
nbsp;Общение с родителями
nbsp;Общение с животными
В связи с возникающими в ранешней юности неуввязками перспективного актуального самоопределения в старшем школьном возрасте приобретает существенное значение
nbsp;(*ответ*) Общение со взрослыми
nbsp;Общение с животными
nbsp;Общение со ровесниками
nbsp;Характер
Главный шаг психодиагностической работы психолога формулировка заключения об основных свойствах изучавшихся компонент психологического развития либо формирования личности малыша, это
nbsp;(*ответ*) Психологический диагноз
nbsp;Мед заключение
nbsp;Эпикриз
nbsp;Анамнез
Дать информацию об персонально-психологических необыкновенностях малышей, которая была бы полезна им самим и тем, кто с ними работает учителям, воспитателям, родителям, - это
nbsp;(*ответ*) Задачка психодиагностики
nbsp;Задачка психокоррекции
nbsp;Задача психопрофилактики
nbsp;Задача психотерапии
Начало развития школьной психической службы связано с именами таких ученых, как
nbsp;(*ответ*) А. Г. Асмолов, Д. Б. Эльконин, Л. И. Божович
nbsp;З. Фрейд, К. Юнг, Э. Фромм
nbsp;О. Конт, Б.М. Теплов, Ч. Дарвин
nbsp;Ф. Гальтон, А. Фрейд, Ч. Спирмен
Начинает завладеть рефлексией, т. е. способностью разглядывать и расценивать собственные деянья, умением анализировать содержание и процесс собственной мыслительной деятельности
nbsp;(*ответ*) Младший школьник
nbsp;Старший школьник
nbsp;Ребенок
nbsp;Парень
Полноценное психическое развитие малыша на всех шагах онтогенеза сочиняет основу
nbsp;(*ответ*) Психологического здоровья
nbsp;Физического здоровья
nbsp;Самостоятельности
nbsp;Характера