Процесс и итог усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, исполняемого

Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидумом общественного опыта, осуществляемого в общении, деятельности, именуется
nbsp;(*ответ*) социализацией
nbsp;самосознанием
nbsp;образованием
nbsp;воспитанием
Процесс развития человеком своих возможных возможностей величается
nbsp;(*ответ*) самоактуализацией
nbsp;релаксацией
nbsp;актуализацией
nbsp;интроспекцией
Процесс самопознания субъектом внутренних психологических актов и состояний, трактуемый как особенный источник познания (внутренний опыт в отличие от наружного, основанного на свидетельствах органов эмоций), лежит в основе
nbsp;(*ответ*) рефлексии
nbsp;актуализации
nbsp;интроспекции
nbsp;перцепции
Процесс формирования личности как общественного качества индивидума в результате его социализации и воспитания лежит в основе
nbsp;(*ответ*) развития личности
nbsp;обучения
nbsp;психокоррекции
nbsp;психодиагностики
Психодрама представляет собой вид
nbsp;(*ответ*) групповой корректировки
nbsp;релаксации
nbsp;аутогенной тренировки
nbsp;персональной корректировки
Психокоррекционная работа со школьниками может быть нацелена на школьников
nbsp;(*ответ*) как психологически благоприятных, так и имеющих психические задачи
nbsp;только имеющих проблемы в поведении
nbsp;только имеющих трудности в обучении
nbsp;только психологически благоприятных
Психокоррекционный и терапевтический способ, предполагающий обучение учащихся мышечной релаксации, самовнушению, развитию концентрации внимания и силы представления, умению контролировать невольную умственную активность с целью увеличения эффективности значимой для субъекта деятельности, именуется
nbsp;(*ответ*) аутогенной тренировкой
nbsp;забавой
nbsp;упражнением
nbsp;тренингом
Психолог представляет на консилиум
nbsp;(*ответ*) результаты диагностического обследования учащихся
nbsp;методики обследования учащихся
nbsp;педагогическую характеристику учащихся
nbsp;данные медицинского обследования
Психолог реализует: 1) компанию и проведение развивающей тренинговой работы; 2) компанию психологических классных часов по способу обучающей психодиагностики; 3) проведение индивидуальных профориентационных консультаций по итогам диагностики; 4) внедрение психологическиих развивающих технологий на учебных упражнениях
nbsp;(*ответ*) 1,2,3
nbsp;только 1
nbsp;1,3,4
nbsp;только 2 и 4
Работа психолого-педагогического консилиума по результатам обследования определенной параллели начинается с обсуждения
nbsp;(*ответ*) наиболее тяжелых случаев
nbsp;учащихся, о которых нет достаточной инфы.
nbsp;учащихся, о которых есть наиболее полная информация
nbsp;более простых случаев