_ - это процесс, который предполагает идентификацию профессионалов с образом-эталоном; формирование

_ - это процесс, который подразумевает идентификацию профессионалов с образом-эталоном; формирование в согласовании с образом-образцом определенных мастерски нужных личных качеств.
nbsp;(*ответ*) Формирование вида профессии
nbsp;Действие вида профессии
nbsp;Нрав вида профессии
nbsp;Структура вида профессии
_ - это совокупа педагогических и психических мер и комплекса инфы различного рода, направленных на принятие решения по приобретению оптантами той либо другой профессии (специальности), а также на выбор рационального для заслуги этой цели пути дальнейшего проф образования.
nbsp;(*ответ*) Профессиональная ориентация
nbsp;Профессиональное самоопределение
nbsp;Проф адаптация
nbsp;Профессиональная реабилитация
_ - это персонально-психические характеристики личности человека, отличающие его от других, отвечающие требованиям данной профессиональной деятельности и являющиеся условием ее удачного исполнения.
nbsp;(*ответ*) Проф возможности
nbsp;Профессиональная компетентность
nbsp;Проф развитие
nbsp;Профессиональные склонности
_ идентичность оценивается самим человеком на основе личных характеристик, включая удовлетворенность трудом, профессией, карьерой
nbsp;(*ответ*) Проф
_ направлено на стимулирование у учащихся психических качеств, необходимых для успешного прохождения шагов профессионализации (выбора профессии, освоения профессии, адаптации к профессии, овладения мастерством и творчеством в профессии, увеличения квалификации и т.д.).
nbsp;(*ответ*) Проф обучение
nbsp;Проф ориентация
nbsp;Проф самоопределение
nbsp;Проф адаптация
_ именуется исследование необыкновенностей личности в целях проф ориентации: ценностных ориентаций, интересов, потребностей, склонностей, возможностей, профессиональных целей профессиональной направленности, черт характера и др.
nbsp;(*ответ*) Проф психодиагностикой
nbsp;Проф исследование
nbsp;Профессиональная компетентность
nbsp;Професииографированием
_ являются средствами трудового воспитания деток.
nbsp;(*ответ*) Ознакомление с трудом взрослых
nbsp;(*ответ*) Обучение способностям труда
nbsp;Внедрение товаров труда
В деятельности мотивы выполняют следующие функции:
nbsp;(*ответ*) ориентирующие
nbsp;(*ответ*) смыслообразующие
nbsp;(*ответ*) мобилизующие
nbsp;предуведомляющие
В интересах организации профессиографической экскурсии целесообразно строить схему анализа профессии следующим образом (последовательность восстановить)
nbsp;nbsp;общие сведения о профессии
nbsp;nbsp;характеристику процесса труда
nbsp;nbsp;психофизиологическую черта проф деятельности
nbsp;nbsp;санитарно-гигиенические условия труда
nbsp;nbsp;требования к профессиональной подготовке
В организации и проведении профессиографической встречи выделят 5 шагов, которые надо упорядочить:
nbsp;nbsp;подготовка к встрече управляющего
nbsp;nbsp;подготовка профессионала к беседе
nbsp;nbsp;подготовка участников к встрече
nbsp;nbsp;проведение встречи
nbsp;nbsp;оформление результатов встречи
В разностороннем исследовании всех наружных и _ факторов, которые могли раздельно либо в их сочетании явиться предпосылкой неправильных действий человека и привести его к данному злосчастному случаю заключается клинический подход.
nbsp;(*ответ*) внутренних
В Рф есть следующие направления модернизации образования:
nbsp;(*ответ*) усовершенствование вещественной базы
nbsp;(*ответ*) создание ресурсных центров
nbsp;(*ответ*) вербование бизнес-структур
nbsp;усиление контроля