Учет и использование закономерностей развития личности, а также социально-психических особенностей групп

Учет и использование закономерностей развития личности, а также социально-психических особенностей групп воспитуемых, обусловленных их возрастным составом, - это
nbsp;(*ответ*) возрастной фактор
nbsp;деятельностный подход в обучении
nbsp;гуманизация образования
nbsp;гуманитаризация образования
Формирование в миропонимании подростка картины мира, дозволяющей развиваться его личности в гуманистическом ключе, - это задачка
nbsp;(*ответ*) школьного курса Психология
nbsp;специализации
nbsp;деятельностного подхода в обучении
nbsp;профессионального образования
Ценностная ориентация на критерии правды, блага, красоты, святости, выгоды и т.п., в отличие от критериев объективности, отличительных для академической психологии, заходит в состав главных характерных признаков
nbsp;(*ответ*) психотехнической теории
nbsp;гуманитарной познавательной парадигмы
nbsp;деятельностного подхода
nbsp;проф типа (склада) мышления
Центральной смысловой линией курса К. Оллред Positive Action (Положительный поступок), которую могут усвоить малыши, является проблема
nbsp;(*ответ*) самопонимания
nbsp;таксономии
nbsp;конгруэнтности
nbsp;фасилитации
Частная дидактика, т.е. теория обучения определенной учебной дисциплине, - это
nbsp;(*ответ*) методика преподавания
nbsp;гуманитарная познавательная парадигма
nbsp;предмет учебной деятельности
nbsp;образовательная программка
Беседа не относится к способам quot;восприятия - усвоенияquot;:
nbsp;(*ответ*) неверно
nbsp;верно
В начале 90-х годов ХХ века начала разрабатываться теория обучения:
nbsp;(*ответ*) неверно
nbsp;верно
В форме теории представлена методология:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Валидность не является чертой контроля:
nbsp;(*ответ*) неверно
nbsp;правильно
Высшим образом контроля является самоконтроль:
nbsp;(*ответ*) верно
nbsp;ошибочно
Действия, основанные на взаимовлиянии, - мнемические учебные действия:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Деятельность человека, направленная на достижение определенного уровня познаний, - знание:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
За единицу анализа бихевиоризм разглядывает поведение:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Закономерностям развития зание не подчиняется:
nbsp;(*ответ*) ошибочно
nbsp;правильно
Законы мышления исследует диалектическая логика:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Изучая психологию, можно править определенными процессами в жизни сообщества:
nbsp;(*ответ*) верно
nbsp;неверно
Конкретизации подвержено теоретическое познание:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет