У. Джеймс считал, что психология должна пояснять учителям, как учить малышей,

У. Джеймс считал, что психология обязана разъяснять учителям, как учить детей, давать им конкретные советы:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Ф. Гальтон решающую роль в физическом и психологическом развитии индивидума присваивал фактору наследственности:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Опыт формирующий - используемый в возрастной и педагогической психологии способ прослеживания конфигураций психики малыша в процессе активного воздействия исследователя на испытуемого:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
quot;Сверх-Яquot; - сфера общественного контроля, выражаемая в совести человека:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Био и соц в человеке делить можно только на теоретическом уровне:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
В онтогенезе человека изолированы био и историческое (культурное) развитие:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Возрастное развитие психики - психическое развитие малыша от рождения до школы:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Возрастные этапы психического развития тождественны био развитию:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Высшие психологические функции поначалу формируются во внутреннем плане:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Ребяческая психология изучает процесс ребяческого развития:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Единицей анализа в теории Ж. Пиаже служит действие и его конфигурации:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
З. Фрейд поделил самосознание человека на четыре сферы:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Законы био эволюции утратили свою силу по отношению к человеку:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Интериоризация подразумевает трансформацию наружных деяний - их обобщение, вербализацию и сокращение:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Каждое поколение людей выражает свой опыт, свои познания, умения, психологические качества в продуктах своего труда:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Л. Леви-Брюль писал о том, что высшие психологические функции происходят от низших:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Л. С. Выготский отмечал, что развитие малыша совпадает с ходом самого образовательного процесса:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Обучение и деятельность неразрывны:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Российские психологи считают, что наследуются, по последней мере, два момента - характер и нрав:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Потребность в общении у малыша возникает рано, приблизительно в 6 месяцев:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Подготовительные условия развития психики принято именовать предпосылками развития:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Принцип преемственности трансформируется в принцип высококачественного различия стадий обучения:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Развитие характеризуется высококачественными переменами, появлением новообразований, новых механизмов, новых процессов, новых структур:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Ребенок может развиваться вне социальной среды:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Сообразно биогенетическому закону любая органическая форма в собственном индивидуальном развитии повторяет черты и необыкновенности тех форм, от которых она произошла:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет