В теории общественного научения центральное место отводится
nbsp;(*ответ*) подражанию

В теории общественного научения центральное место отводится
nbsp;(*ответ*) подражанию
nbsp;чувствам
nbsp;интуиции
nbsp;логике
В школьном возрасте в центре сознания находится
nbsp;(*ответ*) мышление
nbsp;эмоции
nbsp;восприятие
nbsp;память
Водящей деятельностью для дошкольника является
nbsp;(*ответ*) сюжетно-ролевая забава
nbsp;учебная деятельность
nbsp;чувственно-конкретное общение со взрослыми
nbsp;орудийно-предметная деятельность
Водящей деятельностью для младшего школьника является
nbsp;(*ответ*) учебная деятельность
nbsp;эмоционально-конкретное общение со взрослыми
nbsp;орудийно-предметная деятельность
nbsp;сюжетно-ролевая игра
Ведущей деятельностью для малыша раннего возраста является
nbsp;(*ответ*) орудийно-предметная деятельность
nbsp;учебная деятельность
nbsp;сюжетно-ролевая забава
nbsp;чувственно-конкретное общение со взрослыми
Ведущую роль в возрастном развитии играет
nbsp;(*ответ*) обучение
nbsp;инфецирование
nbsp;идентификация
nbsp;подражание
Возрастная психология изучает законы, закономерности и тенденции развития психики и личности человека
nbsp;(*ответ*) на протяжении всей жизни
nbsp;только до заслуги им зрелости
nbsp;только в период юношества и молодости
nbsp;только в период юношества
Возрастная психология тесно связана с
nbsp;(*ответ*) педагогической психологией
nbsp;нейропсихологией
nbsp;психофизикой
nbsp;психометрией
Возрастное развитие человека как переход от недифференцированного функционирования к дифференцированному, спец и иерархически интегрированному рассматривается в
nbsp;(*ответ*) ортогенетической концепции
nbsp;патогенетической концепции
nbsp;этногенетической концепции
nbsp;микрогенетической концепции
Вопрос о том, что больше определяет психическое и поведенческое развитие человека - созревание организма либо влияние внешней среды
nbsp;(*ответ*) является неувязкой
nbsp;является неправомерным
nbsp;решен в выгоду среды
nbsp;решен в пользу созревания
Высшие психические функции появляются сначало как форма
nbsp;(*ответ*) коллективного поведения
nbsp;безотчетного поведения
nbsp;животного поведения
nbsp;личного поведения
Генетическая предопределенность стадий, которые в своем личностном развитии обязательно проходит человек от рождения до конца собственных дней, величается
nbsp;(*ответ*) эпигенетическим принципом
nbsp;принципом детерминизма
nbsp;эпистемологическим принципом
nbsp;биогенетическим принципом

Задать свой вопрос

---