Метод делового общения управляющего с подчиненными, условно устойчивая система практических деяний

Способ делового общения управляющего с подчиненными, условно устойчивая система практических деяний управляющего, определяемая методами решения стоящих перед ним задач, - это
nbsp;(*ответ*) стиль руководства
nbsp;должностной авторитет управляющего школы
nbsp;психический авторитет управляющего школы
nbsp;управленческая культура управляющего школы
Возможности, выражающиеся в предвидении последствий собственных деяний, дающие возможность найти стратегическую линию преподавания и воспитания, обеспечивающие умение ориентироваться на окончательную цель, решать повседневные задачи с учетом общих целей, это _ возможности
nbsp;(*ответ*) конструктивные
Стиль управления и общения с коллективом определяется этическими _ работы управляющего
nbsp;(*ответ*) принципами
Такая установка перед исполненьем упражнения либо иного задания, которая настраивает и мотивирует учащихся на решение трудности, поставленной в этом задании, маршрутом реального общения, это _ задачка
nbsp;(*ответ*) коммуникативная
Творческая самореализация личности управляющего в разнообразных видах управленческой деятельности, направленная на освоение, передачу и творенье ценностей и технологий в управлении школой - это
nbsp;(*ответ*) управленческая культура управляющего школы
nbsp;стиль управления
nbsp;педагогический анализ
nbsp;психологический авторитет управляющего школы
Термин этика ввел
nbsp;(*ответ*) Аристотель
nbsp;Сократ
nbsp;Платон
nbsp;Еврипид
Умение излагать материал учащимся доступно, занимательно, верно, светло, это _ способности
nbsp;(*ответ*) дидактические
nbsp;проф
nbsp;педагогические
nbsp;организаторские
Умение организовать учащихся, вовлечь их в разные виды общественно полезной деятельности, создать коллектив, а также организовать свою свою деятельность и поведение это _ возможности
nbsp;(*ответ*) организаторские
Установите соответствие
nbsp;nbsp;ценностная ориентация личности lt; содержание общественного уровня направленности личности, взаимодействующей со означаемыми для нее оценками окружающей реальности
nbsp;nbsp;саморегуляция lt; сознательно-волевое управление внутренними процессами собственной психики, которое позволяет дать выход чувства в форме, не задевающей и не оскорбляющей других, а также преднамеренно оказывать влияние на изменение своего чувственного состояния
nbsp;nbsp;деловая этика lt; правила и нормы служебного поведения
Установите соответствие
nbsp;nbsp;духовность lt; высшая ступень эмоционально-высоконравственного развития человека, гармония его эталонов с общечеловеческими ценностями и нравственными поступками, в базе которых лежит потребность служить людям и добру, неизменное рвение к самосовершенствованию
nbsp;nbsp;этика lt; философская дисциплина, изучающая мораль и нравственность
nbsp;nbsp;этикет lt; нормы и правла поведения людей в сообществе
Установите соответствие
nbsp;nbsp;убеждения человека lt; представления, познания, идеи, ставшие мотивами поведения человека и определяющие его отношение к действительности
nbsp;nbsp;духовность человека lt; высшая ступень чувственно-порядочного развития человека, гармония его эталонов с общечеловеческими ценностями и нравственными поступками, в основе которых лежала потребность служить людям и добру, неизменное стремление к самосовершенствованию
nbsp;nbsp;проф нравственные нормы lt; правила, эталоны, порядок внутренней регуляцииличности на базе этических эталонов
Установите соответствие
nbsp;nbsp;внешняя культура человека lt; метод проявления духовного мира человека в общении и созидательной деятельности
nbsp;nbsp;профессия lt; род трудовой деятельности, требующий определенной подготовкичеловека, обладающего комплексом специальных теоретических познаний и практических навыков,приобретенных в результате специальной подготовки, опыта работы и являющийся обычноисточником существования
nbsp;nbsp;специальность lt; комплекс обретенных методом специальнойподготовки и опыта работы знаний, умений и навыков, необходимых для определенного видадеятельности в рамках той или другой профессии
Установите соответствие
nbsp;nbsp;нравственно-педагогическая практика lt; реальное поведение преподавателя, практика добронравно-педагогических отношений, разглядываемых с точки зрения их верности педагогической морали
nbsp;nbsp;порядочно-педагогическое отношение lt; вся система деятельности людей, включающая в себя требования морали, а также практическое воплощение их в жизнь, в ежедневную практику
nbsp;nbsp;управляло педагогической морали lt; конкретное требование к форме поведения учителя в процессе своего труда в отношении к соучастникам педагогического процесса, в совокупы раскрывающее содержание определённой педагогической нормы
nbsp;nbsp;принцип педагогической морали lt; наиболее общее требование, выражающее основное направление поведения педагога по отношению к тому либо иному объекту