Верны ли утверждения?
А) Самовнушение это высшая ступень аутогенной тренировки

Верны ли утверждения?
А) Самовнушение это высшая ступень аутогенной тренировки самопрограммирование
В) Самовнушение это установление причинно-следственных связей в приобретенной о для себя информации
Подберите верный ответ
(*ответ*) А- да, В- нет
nbsp;А- да, В- да
nbsp;А- нет, В- да
nbsp;А- нет, В- нет
Верны ли утверждения?
А) Сообразно суждения Н.В. Кузьминой, в нраве учителя отражаются особенности внимания и наблюдательности, свойства разума, речи, воображения и чувственности
В) Сообразно суждения Н.В. Кузьминой, в нраве учителя отражается устойчивая система отношений преподавателя к обществу, труду, иным людям, самому себе
Подберите верный ответ
(*ответ*) А- нет, В- да
nbsp;А- да, В- нет
nbsp;А- да, В- да
nbsp;А- нет, В- нет
Верны ли утверждения?
А) Уровень выраженности педагогических стилей как рабочий аспект при выявлении педагогической деятельности, по воззренью Н.А. Аминова, проявляется в направленности взрослой личности и отражает наличие направленности личности на себя
В) Уровень выраженности педагогических стилей как рабочий аспект при выявлении педагогической деятельности, по суждению Н.А. Аминова, проявляется в направленности взрослой личности и отражает наличие направленности личности на партнерство
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А- да, В- да
nbsp;А- да, В- нет
nbsp;А- нет, В- да
nbsp;А- нет, В- нет
Готовность преподавателя к проф труду и процесс его деятельности
А.Г. Зырянов расценивал по последующим аспектам
(*ответ*) оценка умений учителя планировать свою деятельность
(*ответ*) оценка преподавательской деятельности учителя
(*ответ*) оценка внеурочной организационно-воспитательной работы учителя
(*ответ*) оценка нравственных качеств, ступени овладения принципами и нормами проф этики
nbsp;психолого-педагогическая подготовка учителя
nbsp;научно-теоретическая подготовка учителя
nbsp;методическая подготовка учителя
Умение прытко поменять свои действия при изменении обстановки, свобода идеи от закрепленных в прошедшем опыте приемов и методов решения педагогических задач, является, согласно методике диагностики направленности личности преподавателя
В.И. Зверевой таким рабочим аспектом диагностики мышления, как _ разума
(*ответ*) гибкость
nbsp;глубина
nbsp;быстрота
nbsp;самостоятельность
L-данные, по В.П. Беспалько, данные, полученные методом регистрации реального _ человека
(*ответ*) поведения
Q-данные, по В.П. Беспалько, определяются при поддержки таких анкет и опросников, как
(*ответ*) тесты самооценок
(*ответ*) социометрия
(*ответ*) испытания-ситуации
nbsp;тесты-мнения
nbsp;проективные испытания
Гуманистическая философия обучения, по сужденью Д.С. Андерсона, ориентирована до этого всего на _
(*ответ*) учащегося
nbsp;учителя
nbsp;особенности учительского процесса
nbsp;требования сообщества, предъявляемые к процессу обучения и воспитания юного поколения