Верны ли утверждения?
А) В концепции Коменского человек помещён в макромир,

Верны ли утверждения?
А) В концепции Коменского человек помещён в макромир, наделён властью над вещами и ответственностью за свою деятельность в макромире
В) Широкая философско-гуманистическая трактовка природосообразности воспитания детерминировала творенье Коменским такового смыслового поля в поисках ответа на постоянный педагогический вопрос Чему учить, которое оказалось далеко не освоенным теорией содержания общего образования и практикой школьного обучения следующих веков
(*ответ*) А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
nbsp;А - да, В - нет
Верны ли утверждения?
А) В ряду просветителей, ставивших вопросы воспитания, выступавших с проектами образования деток и молодёжи, особенное место принадлежит Д. Локку (1632-1704) и Ж.-Ж. Руссо (1712-1778)
В) Британский философ Д. Локк творил практическую педагогику, опираясь на эмпирическое познание: в качестве управляющего семейного воспитания внука лорда Шефтсбери он водил каждодневные наблюдения и записи о развитии мальчугана, об условиях, благодетельствовавших развитию, о педагогических средствах и их эффективности. Его книжка Мысли о воспитании (1693) стала воистину управлением для гувернёров
(*ответ*) А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
nbsp;А - да, В - нет
Верны ли утверждения?
А) В своей основной книжке Лебединая песня (1826) Песталоцци попытался сконструировать и педагогически осмыслить наиболее общие законы развития природных сил и возможностей
В) Антрополого-педагогическая концепция Данилова М.А. зиждилась на идеях германского Просвещения.
(*ответ*) А - да, В - нет
nbsp;А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Во 2-ой половине XX столетия гуманистическая педагогика развивается в русле философии экзистенциализма, неопрагматизма, неотомизма, ориентируется в антрополого-педагогических мнениях на гуманистическую психологию, представлена многообразием воспитательных концепций, опытно-экспериментальных поисков
В) В трактатах И. Федорова, Ф. Ртищева, С. Полоцкого, Е. Славинецкого, К. Истомина поднимались и фактически педагогические вопросы: как учить деток грамоте и труду, добиваться высоконравственного поведения, устанавливать разумные дела в семье и др.
(*ответ*) А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
nbsp;А - да, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Восстановление веско расширило представления о классической древности, об общечеловеческих ценностях, о человеке и его гармоническом развитии в воспитании
В) Обогатив классическое наследство эталонами и ценностями христианства, опытом истории образования средневековья, гуманисты Восстановления сделали эталоны образовательно-воспитательных заведений, нацеленных на целостное развитие природных сил человека, на ясное и удовлетворенное вхождение ребёнка в мир человеческой культуры самосозидание личности
(*ответ*) А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
nbsp;А - да, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Восемнадцатый век в Рф раскрывался реформами Петра I, которые стали великим прорывом в мировую историю, в процесс оживленного развития европейских народов и стран, началом борьбы за преображенья во всех сферах жизни
В) В 1701 г. была открыта школа математических и навигационных наук, техническое училище широкого профиля (профессионалы по артиллерии, мореплаванию, геодезии, картографии и др.).
(*ответ*) А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
nbsp;А - да, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Генетический принцип использовала М. Монтессори в определении содержания ручного труда В) Южноамериканский психолог и преподаватель М. Монтессори (1846-1924) открывала последовательность шагов истории науки с тем, чтоб в соответствии с ними выстраивать образовательный процесс
(*ответ*) А - да, В - нет
nbsp;А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет