Отражение параметров действительности, возникающее в результате воздействия их на органы чувств

Отражение параметров действительности, возникающее в результате воздействия их на органы эмоций и возбуждения сердитых центров головного мозга, определяется как
(*ответ*) чувство
nbsp;понятие
nbsp;представление
nbsp;восприятие
Ветвь педагогической науки, разрабатывающая теорию образования и обучения, называется
(*ответ*) дидактикой
nbsp;методикой
nbsp;философией образования
nbsp;педологией
Чувства, дающие информацию о состоянии внутренних органов, величаются
(*ответ*) интероцептивными
nbsp;соматическими
nbsp;интровертными
nbsp;прецептивными
По способу получения инфы способы обучения делятся на
(*ответ*) теоретические и практические
nbsp;теоретические и эмпирические
nbsp;общенаучные и частнонаучные
nbsp;основательные и прикладные
Показатель уровня познаний и умений в области инфы, ее усвоения, скопления и передачи, определяется как
(*ответ*) информационная культура личности
nbsp;медиа-грамотность
nbsp;информационное образование личности
nbsp;информационная грамотность личности
Полный цикл обучения на учебном занятии состоит из: 1) подготовительной оценки уровня обученности учащихся; 2) определения целей, технологий и средств обучения; 3) разработки процедуры обратной связи, системы контроля и оценки; 4) корректирования учебного процесса по результатам оборотной связи; 5) итоговой оценки результатов и постановки новых целей обучения. Верными утверждениями являются
(*ответ*) 1, 2, 3, 4, 5
nbsp;1, 4, 5
nbsp;1, 2, 3, 4
nbsp;1, 2, 5
Представление действительности в том виде, в каком она усвоена в процессе подготовительного обучения, занятий, характеризуется как _ воображение
(*ответ*) репродуктивное
nbsp;творческое
nbsp;наглядно-образное
nbsp;продуктивное
Принцип quot;свободы в обученииquot; в качестве основного был выдвинут
(*ответ*) К. Роджерсом
nbsp;С.Т. Шацким
nbsp;Н.Ф.Талызиной
nbsp;Н.А. Менчинской
Принцип воспитывающего обучения ввел
(*ответ*) И.Ф. Гербарт
nbsp;К.Д. Ушинский
nbsp;Г. Кершенштейнер
nbsp;Дж. Брунер
Процесс преображения наружной предметной деятельности во внутреннюю, психическую деятельность характеризуется как
(*ответ*) интериоризация
nbsp;распредмечивание
nbsp;мотивация
nbsp;социализация
Работа практического мышления в главном ориентирована на
(*ответ*) разрешение частных определенных задач
nbsp;развитие научного мировоззрения
nbsp;четкое обобщение реальности
nbsp;нахождение общих закономерностей
Развитие мышления, памяти и других возможностей личности является целью обучения, согласно _
(*ответ*) формальному образованию
nbsp;содержательному образованию
nbsp;идеальному образованию
nbsp;материальному образованию