Из перечисленного в организационно-деятельностную функцию педагогической технологии входит: 1) моделирование педагогического

Из перечисленного в организационно-деятельностную функцию педагогической технологии заходит: 1) моделирование педагогического взаимодействия; 2) обмен информацией меж учителем и воспитанником; 3) организация деятельности преподавателя; 4) оценка объективности результата педагогического взаимодействия; 5) организация ребенком собственной деятельности
(*ответ*) 3, 5
nbsp;1, 4
nbsp;1, 5
nbsp;1, 2, 4
Из перечисленного в проектировочную функцию педагогической технологии заходит: 1) предвидение соучастниками педагогического процесса его возможных результатов; 2) взаимоорганизация учителем и ребенком совместной деятельности; 3) моделирование педагогического взаимодействия; 4) прогноз уровня развития ребенка и преподавателя в процессе реализации педагогической технологии; 5) творение критерий взаимопонимания преподавателя и ученика
(*ответ*) 1, 3, 4
nbsp;2, 5
nbsp;1, 5
nbsp;2, 3, 5
Из перечисленного в развивающую функцию педагогической технологии заходит: 1) моделирование педагогического взаимодействия; 2) коммуникативная деятельность преподавателей и родителей; 3) создание условий развития малыша и преподавателя; 4) осмысление и освоение опыта взаимодействия; 5) обеспечение средствами саморазвития преподавателя и воспитанника.
(*ответ*) 3, 5
nbsp;1, 4
nbsp;1, 5
nbsp;1, 2, 4
Из перечисленного в рефлексивную функцию педагогической технологии заходит: 1) понимание педагогом и ребенком себя в сложившейся педагогической ситуации; 2) оценка объективности результата педагогического взаимодействия; 3) осмысление и освоение опыта взаимодействия; 4) прогноз уровня развития малыша и преподавателя в процессе реализации педагогической технологии; 5) взаимоорганизацию педагогом и ребенком общей деятельности; 6) фиксирование состояния и обстоятельств развития
(*ответ*) 1, 2, 3, 6
nbsp;2, 3,
nbsp;3, 4
nbsp;1, 5, 4
Из перечисленного, к умственной готовности к школьному обучению относят: 1) принятие внутренней позиции школьника; 2) ориентировка малыша в окружающем, запас его познаний, усвоенных им в системе; 3) развитие образных представлений; 4) развитие маленьких групп мышц; 5) развитие главных движений (бег, прыжки и т.д.)
(*ответ*) 2, 3
nbsp;2, 5
nbsp;3, 4
nbsp;1, 2, 5
Из перечисленного, к комплексным программкам относятся: 1) Радуга; 2) Паутинка; 3) Развитие; 4) Семицветик; 5) Детство; 6) Я - человек
(*ответ*) 1, 3, 5
nbsp;2, 3,
nbsp;3, 4
nbsp;1, 6, 2
Из перечисленного, к мотивационной готовности к школьному обучению относят: 1) развитие анализаторных систем; 2) умение читать; 3) принятие внутренней позиции школьника; 4) умение считать; 5) сформированную систему мотивов
(*ответ*) 3, 5
nbsp;2, 5
nbsp;2, 4
nbsp;1, 2, 3
Из перечисленного, к положительным тенденциям изменениям в содержании и способах дошкольного образования в свете современной реформы дошкольного образования относят: 1) использование занятий как основной формы обучения; 2) возникновение новых разнородных программ; 3) познавательный диктат в содержании дошкольного образования, неименье направления социально-эмоционального развития; 4) новые технологии, основанные на педагогике развития; 5) развитие новых направлений: обучение хореографии, зарубежному языку, ритмике, разнородным техникам в изобразительном творчестве, приобщение к государственной культуре, компьютерное обучение
(*ответ*) 2, 4, 5
nbsp;1, 4
nbsp;3, 4
nbsp;1, 2, 3