Преподаватель дополнительного образования - педагогический труженик, в единичной тарифной сетке имеющий

Педагог дополнительного образования - педагогический работник, в единичной тарифной сетке имеющий разряды от 6 до 14:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Педагог дополнительного образования может быть аттестован только на вторую и первую квалификационную категории:
(*ответ*) нет
nbsp;да
Преподаватель дополнительного образования руководит работой по одному из направлений деятельности учащихся: художественному, спортивному, техническому, туристско-краеведческому, экологическому и др.:
(*ответ*) нет
nbsp;да
Педагог-психолог оказывает консультации руководителям разных творческих объединений, проводит психодиагностику ребят, выслеживает конфигурации в уровне развития их возможностей:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Предметом деятельности методистов является научно-методическое обеспечение образовательного процесса и самих кадров системы:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Профессиограмма педагога ДО включает три главных блока: профессиональную компетентность преподавателя дополнительного образования, методико-технологическую оснащенность и мастерски означаемые свойства личности:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Профессионализация - целостный постоянный процесс становления личности специалиста и специалиста, который начинается с момента выбора профессии и заканчивается, когда человек заканчивает свою профессиональную деятельность:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Мастерски-педагогическое мастерство преподавателя - главнейший социально-педагогический и личностно-индивидуальный фактор и необходимое педагогическое условие действенной деятельности:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Проф мастерство преподавателя дополнительного образования зависит в большей ступени только от познания предмета:
(*ответ*) нет
nbsp;да
Плодами проф творчества могут быть новое осознание предмета труда и новый подход к методам деятельности:
(*ответ*) да
nbsp;нет
В процессе сотрудничества происходит динамическое преображенье ролевых отношений преподавателей и учащихся в равноправные:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Категория quot;педагогическое взаимодействиеquot; теснее категории quot;педагогическое воздействиеquot;:
(*ответ*) нет
nbsp;да
Неустойчиво-положительное отношение характеризуется недемонстративным отрицанием малышей, эмоциональной вялостью, безучастностью, тайной враждою, сухостью, отчужденностью в общении с воспитанниками:
(*ответ*) нет
nbsp;да
Публичные дела появляются в ситуации взаимодействия через социально-многофункциональные роли и подходящие им нормы и нрав предмета взаимодействия:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Педагогическая деятельность в рамках хоть какой педагогической системы имеет задачную структуру:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Педагогическая задачка - поочередная, взаимосвязанная система деяний педагогов и учеников, связанных с применением той или другой совокупности способов воспитания и обучения:
(*ответ*) нет
nbsp;да
Педагогическая задачка возникает тогда, когда возможно не одно решение, а нужно нахождение предпочтительного метода заслуги желанного результата:
(*ответ*) да
nbsp;нет