Верны ли утверждения?
А) Новорожденный уже способен испытывать такие эмоции, как

Верны ли утверждения?
А) Новорожденный теснее способен испытывать такие эмоции, как ужас, обнаруживающийся при сильном звуке либо неожиданной утрате опоры
В) Новорожденный не способен испытывать такие эмоции, как ужас, обнаруживающийся при сильном звуке или неожиданной потере опоры
nbsp;(*ответ*) А - да, В - нет
nbsp;А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Привычки складываются на базе культурных традиций сообщества. Поэтому при формировании у малыша культурно-гигиенических способностей громадное значение имеет поведение взрослого он пример для подражания
В) Потому при формировании у ребенка культурно-гигиенических способностей огромное значение имеет исторический опыт он пример для подражания
nbsp;(*ответ*) А - да, В - нет
nbsp;А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Развитие восприятия сенсорных эталонов включает в себя формирование и улучшение представлений о разновидностях свойств предметов, выполняющих функцию сенсорных стандартов;
В) Развитие восприятия сенсорных стандартов включает в себя формирование и улучшение самих перцептивных действий, необходимых для использования стандартов при анализе свойств реальных предметов
nbsp;(*ответ*) А - да, В - да
nbsp;А - да, В - нет
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Ребенок начинает скоро узнавать знакомые предметы, примечает их различия и сходство, исполняя при этом главные перцептивные деяния в уме;
В) Перцептивные деяния, которые производятся в разуме, творят условия для формирования мышления
nbsp;(*ответ*) А - да, В - да
nbsp;А - да, В - нет
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) С поддержкою сердитой системы исполняется приём и анализ разнообразных сигналов из окружающей среды и внутренних органов, формируются ответные реакции на эти сигналы
В) С деятельностью высших отделов сердитой системы связано осуществление психологических функций понимание сигналов окружающего мира, их запоминание, принятие решения и организация целенаправленного поведения, абстрактное мышление и речь
nbsp;(*ответ*) А - да, В - да
nbsp;А - да, В - нет
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Сенсорное развитие следует исполнять в тесном согласье с психомоторным развитием
В) Сенсорное развитие следует осуществлять в узком согласье с интеллектуальным развитием
nbsp;(*ответ*) А - да, В - нет
nbsp;А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Сенсорное развитие сочиняет фундамент общего интеллектуального развития малыша
В) Сенсорное развитие имеет самостоятельное значение, так как настоящее восприятие является базисным для успешного овладения многими видами деятельности
nbsp;(*ответ*) А - да, В - да
nbsp;А - да, В - нет
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) У 34-летних малышей первая сигнальная система превалирует и оказывает тормозящее воздействие на вторую
В) У 57-летних малышей 1-ая сигнальная система превалирует и оказывает тормозящее воздействие на вторую
nbsp;(*ответ*) А - да, В - нет
nbsp;А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет