Способны сосредотачиваться на обеспечении эталонов обучения учители типа
(*ответ*) чувство

Способны сосредотачиваться на обеспечении эталонов обучения учители типа
(*ответ*) чувство - оценка
nbsp;интуиция - мышление
nbsp;интуиция - эмоции
nbsp;чувство - восприятие
Стиль обучения, который обеспечивает личностное включение в учебно-воспитательный процесс на уровне ценностно-смыслового восприятия учебного материала и духовно-нравственного образа самого учителя, именуется
(*ответ*) чувственно-ценностным
nbsp;классическим
nbsp;репродуктивным
nbsp;творческим
Стиль обучения, при котором основой является стимулирование учащихся к творчеству в познавательной деятельности, а также поддержка учителем инициатив собственных подчиненных, называется
(*ответ*) творческим
nbsp;традиционным
nbsp;эмоционально-ценностным
nbsp;репродуктивным
Стиль обучения, при котором преподаватель передает ученикам явные знания, т.е. просто объясняет содержание материала и инспектирует уровень его усвоения, величается
(*ответ*) репродуктивным
nbsp;классическим
nbsp;чувственно-ценностным
nbsp;творческим
Устремляются концентрироваться на индивидуализированных методиках и преподавать для продвижения отдельных школьников учители типа
(*ответ*) интуиция - эмоции
nbsp;интуиция - мышление
nbsp;чувство - восприятие
nbsp;чувство - оценка
Значимой проф необыкновенностью творчества преподавателя является (-ются)
(*ответ*) умение предсказывать
nbsp;самовнушение
nbsp;сугесстивные возможности
nbsp;умение релаксировать
Сформированная в прошедшем опыте предрасположенность индивидума к определенному восприятию объектов и деяний с ними - это
(*ответ*) установка
nbsp;интуиция
nbsp;динамизм
nbsp;воля
Такие психологические характеристики, которые являются критериями успешного исполненья какой-или одной либо нескольких деятельностей, величаются
(*ответ*) возможностями
nbsp;коммуникативностью
nbsp;характером
nbsp;задатками
Тест, дающий возможность определить склонность к работе в системе человек-человек, разработан
(*ответ*) Е.А.Климовым
nbsp;А.Ю.Шалыто
nbsp;В.В.Резво
nbsp;Г. Айзенком
Тип творческого поведения учителя в коллективе, при котором педагог склонен к неизменному исследованию, анализу фактов педагогической реальности, часто инспектирует себя, делает свои модели решения проблем, называется
(*ответ*) Исследователь
nbsp;Фаворит
nbsp;Генератор педагогических мыслях
nbsp;Энтузиаст
Тип творческого поведения учителя в коллективе, при котором преподаватель создает новые и новые педагогические догадки, рожденные в собственном опыте, и безотлагательно инспектирует их в практике обучения и воспитания, величается
(*ответ*) Генератор педагогических мыслях
nbsp;Энтузиаст
nbsp;Исследователь
nbsp;Фаворит