Согласно М.Талена, стиль педагогического общения _ подразумевает индивидуализм, несистемность в учебном

Сообразно М.Талена, стиль педагогического общения _ подразумевает индивидуализм, несистемность в учебном процессе из-за неизменной конфронтации.
nbsp;(*ответ*) Сократ
nbsp;Руководитель групповой дискуссии
nbsp;Мастер
nbsp;Тренер
Сообразно Марковой А.К.,_ стиль деятельности преподавателя характеризуется ориентацией на процесс обучения, на интересный материал, на сильных воспитанников, мучается методическая сторона, слабенький контроль за познаниями учащихся.
nbsp;(*ответ*) чувственно-импровизационный
nbsp;чувственно-методический
nbsp;рассуждающе-импровизационный
nbsp;рассуждающе-методический
Сообразно Марковой А.К.,_ стиль деятельности преподавателя характеризуется ориентацией на результат обучения, консервативностью в использовании средств и методов педагогической деятельности, предпочтением репродуктивной деятельности учащихся, рефлексивностью.
nbsp;(*ответ*) рассуждающе-методический
nbsp;чувственно-импровизационный
nbsp;эмоционально-методический
nbsp;рассуждающе-импровизационный
Сообразно Н.В Кузьминой, к проективно- гностическим способностям преподавателя относится педагогическое(ая,ий) _.
nbsp;(*ответ*) целеполагание
nbsp;рефлексия
nbsp;такт
nbsp;направленность
Сообразно Н.В. Кузьминой, _ уровень продуктивности педагогической деятельности подразумевает, что преподаватель умеет пересказать учащимся определенную информацию по предмету.
nbsp;(*ответ*) репродуктивный
nbsp;локально-моделирующий
nbsp;системно-моделирующий познания учащихся
nbsp;адаптивный
Сообразно Н.В.Кузьминой _ возможности включают три вида чувствительности: чувство объекта, чувство такта и чувство причастности.
nbsp;(*ответ*) перцептивно-рефлексивные
nbsp;проектировочные
nbsp;конструктивные
nbsp;коммуникативные
Фактором, обусловливающим своеобразие социальной ситуации развития в юношеском возрасте, является _.
nbsp;(*ответ*) проф самоопределение
nbsp;потребность в общении со сверстниками
nbsp;потребность в общении с взрослыми
nbsp;выраженная амбивалентность развития
Многофункциональной единицей педагогического общения является _.
nbsp;(*ответ*) коммуникативная задачка
nbsp;коммуникативный акт
nbsp;деяние построения высказывания
nbsp;нрав деянья общения
Верны ли определения?
А) Социальная профкомпетентность описывает владение методами общей проф деятельности и сотрудничества, принятыми в проф обществе приемами проф общения (по Марковой А.К.)
В) Проф идентификация - исходный шаг проф самоопределения, проявляющийся в объединении индивидума с иными субъектами проф деятельности либо проф группой
Подберите верный ответ
nbsp;(*ответ*) А да, В да
nbsp;А да, В нет
nbsp;А нет, В да
nbsp;А нет, В нет
Верны ли определения?
А) Специальная, либо деятельностная профкомпетентность описывает владение деятельностью на высоком проф уровне и включает не только наличие особых познаний, но и умение применить их на практике (по Марковой А.К.).
В) Профессиональная дезадаптация - стойкие нарушения активного процесса приспособления индивида к условиям проф деятельности, вызванные невыполнимостью реализовать цель деятельности.
Подберите верный ответ
nbsp;(*ответ*) А да, В да
nbsp;А да, В нет
nbsp;А нет, В да
nbsp;А нет, В нет