Взрослые обязаны принимать роль игрового напарника:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Г. Хоментаускасом

Взрослые должны принимать роль игрового партнера:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Г. Хоментаускасом определены три позиции положения малыша в семье:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Основное в воспитании - наличие познаний у родителей:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Главное в применении педагогических технологий домашнего воспитания - опора на эмоции свои и малыша:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Детки болезненно реагируют на развод родителей:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Для малышей распад семьи - ломка устойчивой домашней структуры:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Можно проводить время с детками только по родительскому долгу:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Наиболее означаемой чертой воздействия отца на ребенка является его авторитет:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Необходимо учесть необыкновенности ребенка, его нервно-психическое состояние, настроение:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Учители перевоспитывают взрослых людей:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Педагогические задачки предполагают только только один верный вариант решения:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Предпосылки детской невоспитанности взрослые должны отыскивать до этого всего в для себя:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Развод переживается детьми с наименьшей тревогой, если они продолжают жить в том же доме, обучаться в той же школе, разговаривать с теми же друзьями:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Ребенок обязан созидать, что предки одобряют его независимость, предоставляют ему возможность выбора и поощряют его самостоятельность:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Рефлексия - набор методов:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Родительская компетентность - трудное интегрированное понятие:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Родительская позиция меняется с рождением второго ребенка:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Есть различные позиции ребенка в семье:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
В Новое время сложилась электродинамическая картина мира:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
В процессе первой научной революции происходит становление релятивистской и квантовой теорий в физике, генетике, квантовой химии, концепции нестационарной Вселенной, появляются кибернетика и теория систем:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Эталоны и нормы научного зания представляют собой совокупность определенных концептуальных, ценностных, методологических и иных установок, свойственных науке на каждом определенном шаге ее развития:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Концепция методологического анархизма была разработана Т. Куном:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Не считая эмпирического и теоретического уровней в структуре научного познания можно выделить аксиологический уровень:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Математизация - проникновение математических подходов и способов в иные области научного познания:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет