А. П. Усова считала, что игра не может рассматриваться как форма

А. П. Усова считала, что забава не может рассматриваться как форма организации жизни деток:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
В дошкольном возрасте игровая деятельность признана водящей, т. к. в процессе забавы возникают главные психологические новообразования данного возраста:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
В российскей науке развитие новообразований разъясняется средством закона интериоризации:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
В процессе забавы как водящей деятельности появляются главные новообразования данного возраста:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Воспитатель обязан играть с детьми на протяжении всего дошкольного юношества, но на каждом его шаге развертывать забаву особым образом, так чтобы детками сходу quot;раскрывалсяquot; и усваивался новый, более трудный способ ее построения:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Если ребенок сразу освоил подходящий возрасту метод построения забавы, педагог может закончить работу по формированию игровой деятельности у этого малыша и переключить внимание на иных деток:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Забава определяет возникновение всех главных психологических новообразований дошкольного возраста:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Забава-придумывание протекает в чисто словесном плане:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
На каждом возрастном этапе педагогический процесс по отношению к забаве обязан быть двучастным:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Основанием для классификации С. Л. Новоселовой выступает аспект инициативы:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Оценка игры как могущественного средства воспитания, формирования личности малыша, развития ее разных содержательных сторон:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Простейшее ролевое подражание не может появиться у малыша по отношению к любой социальной роли, сказочному, литературному персонажу:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
С детьми, у которых наименее развито ролевое поведение, целенаправлено развертывать игру по мотивам сказочных сюжетов, превосходно им известных:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Творческая игра может выступать как средство самовоспитания малыша старшего дошкольного возраста:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
В забаве-драматизации надо демонстрировать ребёнку те или другие выразительные приёмы:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
В режиссерской забаве дошкольник встает на точку зрения различных людей и организует в забаве дела, отражающие реальное взаимодействие взрослых:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
В согласовании с принципом интегративности целенаправленная работа по развитию театрализовано-игровой деятельности врубается в целостный педагогический процесс:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Видами драматизации являются: забавы-имитации, ролевые диалоги на базе текста, инсценировки творений, постановки спектаклей, забавы-импровизации без подготовительной подготовки:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Задачка преподавателя - дать импульс активности детей, точно означая в интонации, пластике и quot;ритмическом рисункеquot; смысловые акценты:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Игра-драматизация требует рассредотачивания ролей и репетиций:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Куколка-перчатка - одна из самых живых и веселых театральных игрушек:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Общим для всех театрализованных игр является наличие созерцателей:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Основой игр-драматизаций являются басни:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет