Установить соответствие между понятием и его определением, которое отдал Л.С.Выготский
nbsp;развитие

Установить соответствие меж понятием и его определением, которое дал Л.С.Выготский
nbsp;развитие lt; процесс формирования человека либо личности, совершающийся путем происхождения на каждой ступени новых свойств, специфичных для человека, приготовленных всем предыдущим ходом развития, но не содержащихся в готовом виде на боле ранешних ступенях
nbsp;зона наиблежайшего развития lt; это расстояние между уровнем животрепещущего развития малыша и уровнем вероятного развития
nbsp;обучение lt; внутренне нужный всеобщий момент в процессе развития у малыша не природных, а исторических необыкновенностей человека
Установить соответствие между понятием и его чертой
nbsp;рост lt; количественное изменение (накопление) наружных признаков объекта, измеряемых в вышине, длине, ширине, толщине, весе и т.д.
nbsp;созревание lt; морфологические конфигурации, протекающие под непосредственным управлением генетического аппарата
nbsp;улучшение lt; изменения, характеризующиеся направленностью, на заданную образцовую цель
Установить соответствие меж понятием и его чертой
nbsp;формирующий эксперимент lt; целенаправленные воздействия на испытуемого с целью творения, выработки определенных свойств, умений
nbsp;констатирующий опыт lt; выявление определенных психических необыкновенностей и уровней развития соответствующего психического свойства либо характеристики
nbsp;опыт lt; активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью творенья условий, в которых выявляется разыскиваемый психический факт
Установить соответствие меж понятиями и их определениями
nbsp;анаболизм lt; реакция индивидума, направленная на изменение собственного внутреннего состояния
nbsp;катаболизм lt; реакция индивида, направленная вовне, на окружающую среду с целью ее изменения
nbsp;интерноризация lt; переход наружной деятельности во внутреннию
Установить соответствие меж понятиями и их определениями
nbsp;социальная ситуация развития lt; необыкновенное, специфичное для данного возраста, исключительное, единственное и неповторимое отношению меж человеком и окружающей его (до этого всего социальной) реальностью, складывающееся к началу каждого нового шага
nbsp;новообразование развития lt; качественно новый тип личности и взаимодействия человека с реальностью, отсутствующий как целое на прошлых шагах его развития
nbsp;центральные полосы развития lt; процессы развития, которые более либо наименее непосредственно связаны с основным новообразованием
nbsp;побочные полосы развития lt; частичные процессы развития, изменения, совершающиеся в данном возрасте, которые конкретно не связаны с основным новообразованием
Установить соответствие меж понятиями и их содержанием
nbsp;движущие силы развития lt; причины, которые определяют поступательное движение развития человека, являются его причинами, устремляют его, содержат в себе энергетические и побудительные источники развития
nbsp;условия развития lt; внутренние и наружные непрерывно действующие факторы, влияющие на развитие, обращая его ход, формируя его динамику и определяя источники развития
nbsp;интеллектуальный возраст lt; число, получаемое в итоге математической обработки результатов исполнения испытуемых тестовых заданий
Установить соответствие между признаками кризиса 3-х лет и их характеристкой
nbsp;ревность lt; поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в нетерпимом отношении к иным детям, стремлении ограничить их права в семье
nbsp;упрямство lt; поведение 3-летнего малыша, выражающееся в том, что он требует на чем-то не потому, что ему этого очень охото, а потому, что он сам произнес об этом взрослым и просит, чтобы с его суждением числились
nbsp;обесценивание lt; поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в изменении положительного дела к правилам поведения, вещам, занятиям на негативное, а также проявление этого негативного отношения в деяниях ребенка
nbsp;протест-мятеж lt; поведение 3-летнего малыша, выражающееся в систематических конфликтах со взрослыми в течение долгого времен
Установить соответствие меж раздражителями и рефлексами, которые они вызывают у новорожденного
nbsp;деяние яркого света lt; глаза запираются
nbsp;нажатие пальцем на ладонь малыша lt; пальцы ребенка сжимаются и разжимаются
nbsp;укол булавкой подошвы lt; коленом стопа сгибаются
nbsp;поднимаем лежащего малыша животиком вниз lt; ребенок пытается поднять голову, вытягивает ноги
Установить соответствие меж сочиняющими Я-концепции и их характеристикой
nbsp;реальное Я lt; представление о для себя в истинном медли
nbsp;образцовое Я lt; то, каким субъект, по его воззренью, обязан был бы стать, ориентируясь на нравственные нормы
nbsp;динамическое Я lt; то, каким субъект намерен стать
nbsp;умопомрачительное Я lt; то, каким субъект вожделел бы стать, если бы это оказалось вероятным