Из перечисленных умений: 1) корректно предъявлять требования; 2) использовать активные методы

Из перечисленных умений: 1) корректно предъявлять требования; 2) использовать активные способы обучения; 3) выбирать приемы и методы обучения (упражнения, задания), адекватные поставленной цели; 4) быстро распределять задания в классе (с учетом критерий, личных необыкновенностей учащихся) - к организационным умениям относятся
nbsp;(*ответ*) 1, 2, 4
nbsp;1, 2, 3
nbsp;1, 3, 4
nbsp;2, 3, 4
Из перечисленных умений: 1) настроиться и настроить школьников на занятие соответственно его цели, содержанию и нраву; 2) выражать все нужное на занятии вербально; 3) снимать психический барьер при работе над учебным материалом; 4) общаться с сотрудниками, администрацией - к коммуникативным умениям относятся
nbsp;(*ответ*) 1, 2, 4
nbsp;1, 2, 3
nbsp;1, 3, 4
nbsp;2, 3, 4
Из перечисленных умений: 1) настроиться и настроить школьников на уроке соответственно цели; 2) отличать текущую информацию о школьнике от устойчивых его черт; 3) видеть статус воспитанника в коллективе, распознавать межличностные дела в группе; 4) подмечать и расценивать положительное и отрицательное в деятельности (в том числе речевой) учащегося - к перцептивным умениям относятся
nbsp;(*ответ*) 2, 3, 4
nbsp;1, 2, 3
nbsp;1, 3, 4
nbsp;1, 2, 4
Из перечисленных умений: 1) отбирать и дозировать нужный для занятия учебный материал; 2) рассматривать и критически оценивать материал учебников и учебных пособий; 3) учесть при планировании психические закономерности усвоения предмета; 4) разумно соединять персональную, парную и групповую работу - к проектировочным умениям относятся
nbsp;(*ответ*) 1, 2, 3
nbsp;2, 3, 4
nbsp;1, 3, 4
nbsp;1, 2, 4
Из перечисленных умений: 1) подходить к решению методических вопросов в зависимости от критерий обучения; 2) использовать активные способы обучения; 3) снимать психологический барьер при работе над учебным материалом; 4) творить средства наглядности (схемы, таблицы, управляла, аннотации и т.д.) и использовать их в качестве ориентировочных опор - к адаптационным умениям относятся
nbsp;(*ответ*) 1, 3, 4
nbsp;1, 2, 3
nbsp;2, 3, 4
nbsp;1, 2, 4
Из перечисленных умений: 1) предвидеть и предостерегать переутомление учащихся либо спад в усвоении учебного материала, переключать их с одного вида работы на иной; 2) подбирать приемы и методы обучения (упражнения, задания), адекватные поставленной цели; 3) планировать занятие и цикл занятий в соответствии с целями и ступенями обучения предмету; 4) предвидеть результаты планирования, сочинять прогноз - к проектировочным умениям относятся
nbsp;(*ответ*) 1, 3, 4
nbsp;2, 3, 4
nbsp;1, 2, 4
nbsp;1, 2, 3
Из перечисленных умений: 1) установить доверительную, рабочую атмосферу; 2) организовать коллективное общение; 3) педагогически преднамеренно править деятельностью класса с учетом динамики развития данного коллектива на протяжении всего курса обучения; 4) скоро распределять задания в группе - к организационным умениям относятся
nbsp;(*ответ*) 2, 3, 4
nbsp;1, 2, 3
nbsp;1, 3, 4
nbsp;1, 2, 4
Из перечисленных уровней: 1) учебной программки, 2) общего теоретического представления, 3) учебного плана, 4) учебного предмета, 5) учебного материала, 6) процесса обучения, 7) учебного эталона, 8) структуры личности - уровнями формирования содержания образования являются
nbsp;(*ответ*) 2, 4, 5, 6, 8
nbsp;1, 3, 4, 6, 7
nbsp;1, 3, 5, 7, 8
nbsp;2, 3, 5, 6, 7
Из перечисленных причин: 1) качество усвоения учебного материала, 2) содержание учебных программ, 3) интенсивность скопления ребенком социального опыта, 4) физиологические необыкновенности учащихся, 5) освоение школьниками способностей взаимодействия, 6) уровень индивидуального развития учащихся - к факторам, которые учителя инспектируют и анализируют для удачной организации процесса обучения, относятся
nbsp;(*ответ*) 1, 3, 5, 6
nbsp;2, 4, 5, 6
nbsp;2, 3, 4, 6
nbsp;1, 2, 4, 5