Разработка научных и достоверных прогнозов в образовании исполняется на последующих уровнях:

Разработка научных и достоверных прогнозов в образовании исполняется на последующих уровнях:
nbsp;(*ответ*) федеральном
nbsp;(*ответ*) региональном
nbsp;(*ответ*) муниципальном
nbsp;межнациональном
Разработка научных и достоверных прогнозов на федеральном, региональном, городском уровнях и на уровне образовательного учреждения требует _ подхода
nbsp;(*ответ*) всеохватывающего
nbsp;единичного
nbsp;коллективного
nbsp;аналитического
Разработка прогнозов развития образовательных систем в целом в нашей стране относится к _ в.
nbsp;(*ответ*) 70м гг. XX
nbsp;70м гг. XIX
nbsp;60м гг. XX
nbsp;началу XXI
Разработка теоретических подходов и технологического инвентаря для формирования научных прогнозов в сфере образования в нашей стране стала вестись с _ в.
nbsp;(*ответ*) 90х гг. XX
nbsp;90х гг. XIX
nbsp;конца XX
nbsp;начала XXI
Распространение выявленных закономерностей и тенденций развития изучаемого предмета на будущее это
nbsp;(*ответ*) экстраполяция
nbsp;централизация
nbsp;децентрализация
nbsp;конкурентность
Системный подход подразумевает рассмотрение образовательной ситуации в процессе прогнозирования её развития и управления ею как совокупы:
nbsp;(*ответ*) взаимосвязанных компонент
nbsp;(*ответ*) разных видов связей меж компонентами
nbsp;(*ответ*) структур управления
nbsp;планов и программ развития
Составление перспективных, текущих и оперативных планов в образовании это база для
nbsp;(*ответ*) всеохватывающего прогнозирования
nbsp;системного прогнозирования
nbsp;аналитического прогнозирования
nbsp;сравнительного прогнозирования
Социальные институты, исполняющие образовательные функции это система
nbsp;(*ответ*) образования
nbsp;качества
nbsp;деятельности
nbsp;менеджмента
Способность и готовность обучающегося (выпускника) использовать приобретенные знания, способности и умения, сформированные свойства личности на практике это
nbsp;(*ответ*) компетенция
nbsp;результат
nbsp;цель и задачка
nbsp;метод и средства
Методы общенаучного и педагогического исследования образовательной ситуации с целью прогнозирования её развития это _ прогнозирования
nbsp;(*ответ*) способы
nbsp;принципы
nbsp;средства п
nbsp;приемы
Тенденции это _ развития событий в определенном направлении; ход событий
nbsp;(*ответ*) способности
Разработка всеохватывающего прогнозирования образовательной ситуации включает последующие профили прогноза:
nbsp;(*ответ*) задачномотивированной
nbsp;(*ответ*) затруднительносодержательный
nbsp;(*ответ*) критериальный и ресурснометодический
nbsp;компаративистский
Укажите соответствия
nbsp;nbsp;обучение lt; целенаправленный и планомерный процесс передачи учителем и усвоения обучающимися системы познаний, способностей, умений, содействующих формированию личности
nbsp;nbsp;воспитание lt; процесс целенаправленного и периодического формирования личности воспитанника в целях подготовки его к активному роли в публичной, производственной и культурной жизни
nbsp;nbsp;образование lt; процесс развития и саморазвития личности, направленный на овладение индивидумом социально значимым опытом населения земли, воплощенным в знаниях, умениях, образцах творческой деятельности и эмоциональноценностного отношения к реальности

Задать свой вопрос

---