Все формы мотивации взаимосвязаны и никогда не выступают в чистом виде:

Все формы мотивации взаимосвязаны и никогда не выступают в чистом виде:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Вся деятельность человека опредмечена:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Для интровертов хвала ведет к деяниям на более высочайшем уровне:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Исследование мотивов обучения были осмотрены:
(*ответ*) Е. И. Морозовой
nbsp;Л. С. Выготским
nbsp;Б. Г. Ананьевым
nbsp;А. Н. Леонтьевым
К общению не относится:
(*ответ*) коммуникация
nbsp;интеракция
nbsp;перцепция
Конкретные мотивы - структурные элементы отдельных поступков:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Мотив - это:
(*ответ*) побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности
nbsp;вся совокупа и целостность мотивов, которые насыщают или заполняют жизнь человека
nbsp;совокупа процессов формирования
nbsp;психическое свойство личности, которое содержится в побуждении деятельности
Мотивация - вся совокупа и целостность мотивов, которые насыщают или наполняют жизнь человека:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Мотивация человека имеет свои отличительные черты:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Мотивы учений носят трудный нрав:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Мотивы-стимулы - дополнительные побуждающие факторы:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Не все мотивы регулируют деятельность и поведение человека:
(*ответ*) ошибочно
nbsp;правильно
Обучение и практика - две взаимодополняющие сочиняющие единичного процесса обучения:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Одним из первых иностранных исследователей обратился к мотивам учения:
(*ответ*) Дж. Бруннер
nbsp;Р. Аткинсон
nbsp;З. Фрейд
nbsp;Ф. Ницше
Главной составляющей фуррора в обучении являлись познавательные интересы:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Главные работы Э. Торндайка были написаны в:
(*ответ*) 1931 и 1932 годах
nbsp;1940 году
nbsp;1945 году
nbsp;1925 году
По Э. Тордайку, учение - реакция на определенные воздействия:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Процесс деятельности человека может творить определенные условия:
(*ответ*) да
nbsp;нет

Задать свой вопрос

---