Сообразно древнеиндийским представлениям старость наступала на стадии домохозяйничества (грихастха):
nbsp;(*ответ*) нет

Сообразно древнеиндийским представлениям старость наступала на стадии домохозяйничества (грихастха):
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Сообразно древнеиндийским представлениям старость наступала на стадиях лесного отшельничества (ванапрастха) и странничества (санъяси):
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Согласно крестьянской традиции стариками и старушенциями считали людей, достигших пятидесятилетнего возраста:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Социальные стереотипы становятся наименее ясными и злобными, когда появляется соц напряженность между группами:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Стереотип характеризуется стабильностью в течение долгого медли:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Стереотипы действуют только на индивидуальном уровне, но не на уровне общества в целом:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Оценка уровня самоуправления сложного малыша предполагает исследование
nbsp;(*ответ*) того, как длинно и отменно может ребенок трудиться в области, которая его интересует
nbsp;как широкий круг его знакомых
nbsp;наличие приводов в милицию
nbsp;уровень школьной успеваемости
Распространенным воззреньем родителей является тезис о том, что основным воспитателем деток является школа, а в плохой успеваемости воспитанника виноват
nbsp;(*ответ*) учитель
nbsp;сам воспитанник
nbsp;организация учебного процесса
nbsp;одноклассники
Всераспространенным мнением родителей является тезис о том, что
nbsp;(*ответ*) главным воспитателем деток является школа, а в нехороший успеваемости воспитанника виноват учитель
nbsp;школа - нехороший воспитатель
nbsp;их малыша никакое окружение не испортит
nbsp;воспитание может быть только специально организованным, а роль стихийного воздействия окружения ничтожна
Системный подход к преодолению трудновоспитуемости предполагает, из нижеперечисленного, прежде всего: 1) психологическую диагностику, 2) включение его в социальные и внутриколлективные дела, 3) включение в систему ответственных зависимостей с сообществом и коллективом, 4) обучение методике самостимуляции положительного поведения, 5) освоение способностей психологической саморегуляции, 6) понижение налогового гнета на родителей
nbsp;(*ответ*) 1, 2, 3, 4
nbsp;1, 2, 5, 6
nbsp;2, 3, 4, 5
nbsp;3, 4, 5,6
Тяжелый ребенок, как правило
nbsp;(*ответ*) не способен к реальной критичной самооценке собственного поведения
nbsp;более подвижен
nbsp;пользуется авторитетом в классе
nbsp;превосходнее развит на физическом уровне
Создатель теории социальной аномии это
nbsp;(*ответ*) Р. Мертон
nbsp;Э. Дюркгейм
nbsp;З. Фрейд
nbsp;Э. Торндайк
Аномия термин, введенный в начале XX в. это
nbsp;(*ответ*) Э. Дюркгеймом
nbsp;И. Павловым
nbsp;З. Фрейдом
nbsp;Э. Торндайком
Бихевиористы видят в отклоняющемся поведении результат
nbsp;(*ответ*) научения
nbsp;неправильного мышления
nbsp;лишней психологической защиты, внутренней конфликтности
nbsp;негативного отношения к иным людям
Более выраженные, quot;заостренныеquot; отдельные черты нрава это
nbsp;(*ответ*) акцентуации
nbsp;психопатии
nbsp;расстройства
nbsp;личностные деформации
В воспитании социально запущенных подростков более означаемой является роль
nbsp;(*ответ*) ресоциализирующих центров
nbsp;силовых структур
nbsp;учителей предметников
nbsp;психолога школы

Задать свой вопрос

---