Решающую роль в качестве необыкновенной психологической предпосылки развития личности П. Наторп

Решающую роль в качестве своеобразной психической предпосылки развития личности П. Наторп отводит ощущеньям:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Смысл quot;освобождения малышаquot;, по сужденью К. Н. Вентцеля, в том, чтоб бросить ребенка свободным от всякого влияния взрослых:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Сообразно В. В. Зеньковскому, ребенок - носитель духовной жизни:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Теоретический подход Э. Меймана соединял ассоцианистический подход Селли с теорией рекапитуляции:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Труды А. К. Гастева, Г. Ф. Гринько, О. Ю. Шмидта относятся к технократическому направлению педагогики:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Основательной категорией развития К. Д. Ушинский считал quot;полурефлексыquot;, к которым относил все обилие способностей и повадок:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Язык, религия и быт - причины, по мнению П. Ф. Каптерева, определяющие воздействие общественной среды на ребенка:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
_ - русский философ, психолог, литературовед, спец в области теории познания, культурологии, создатель теории поступка и целостности человека
nbsp;(*ответ*) М.М. Бахтин
nbsp;Н.Я. Марр
nbsp;Г.Г. Шпет
nbsp;Л.С. Выготский
_ - российский биолог, психолог, преподаватель, основатель сравнительной психологии в Рф
nbsp;(*ответ*) В.А. Вагнер
nbsp;Л.С. Выготский
nbsp;Н.А. Бернштейн
nbsp;А.Н. Северцов
_ - русский биолог, основатель эволюционной морфологии животных, создатель теории филэмбриогенеза
nbsp;(*ответ*) А.Н. Северцов
nbsp;Л.С. Выготский
nbsp;Н.А. Бернштейн
nbsp;В.А. Вагнер
Творцом модели экологических систем, обрисовывающей развитие как активное реструктурирование частей 4-х уровней актуальной среды, является
nbsp;(*ответ*) У. Бронфенбреннер
nbsp;Б. Скиннер
nbsp;Дж. Доллард
nbsp;Р. Сирс
В истории психологии направление с ясным разумно-теоретическим духом, осматривавшее язык как систему устойчивых языковых форм, обозначается как
nbsp;(*ответ*) абстрактно-беспристрастное
nbsp;культурно-социальное
nbsp;субъект-субъектное
nbsp;персонально-личное
В истории психологии направление, рассматривавшее язык как продукт непрестанного личного творчества, аналогичного художественному, означается как
nbsp;(*ответ*) индивидуально-личное
nbsp;культурно-соц
nbsp;субъект-субъектное
nbsp;абстрактно-объективное
В межкультурных различиях в результатах решения задач различного типа снутри каждой стадии умственного развития Пиаже
nbsp;(*ответ*) обнаружены значительные разновидности
nbsp;различия не беспристрастны
nbsp;различия зависят от способа исследования
nbsp;различия не обнаружены
В учении П.А. Флоренского вещественно-утилитарные представления о мире и жизнедеятельности сообщества, обозначаются как
nbsp;(*ответ*) практические
nbsp;гностические
nbsp;литургические
nbsp;теоретические