Совокупа познавательных функций индивидума, обеспечивающих способность к обучению, оперированию знаками, овладению

Совокупность познавательных функций индивидума, обеспечивающих способность к обучению, оперированию знаками, овладению закономерностями окружающей реальности и к приспособлению к новым ситуациям посредством использования ранее приобретенного опыта
(*ответ*) ум
nbsp;воля
nbsp;мышление
nbsp;память
Социограмма - это
(*ответ*) схематическое изображение межличностных отношений
nbsp;биографический анализ
nbsp;рефлексивный анализ
nbsp;межличностные коммуникации
Социометрический способ дозволяет выявить: 1) ненормальные отношения в группе; 2) психическую сопоставимость; 3) внутригрупповые статусы; 4) стрессоустойчивость; 5) толерантность
(*ответ*) 1, 2, 3
nbsp;1, 2, 5
nbsp;1, 3, 5
nbsp;2, 3, 4
Социометрический статус - это свойство личности
(*ответ*) занимать определенную пространственную позицию в группе
nbsp;занимать определенную позицию на шкале тревожности
nbsp;выражать радость
nbsp;выражать агрессию
Социометрическими критериями могут быть: 1) организационные и экстраорганизационные; 2) пунктирные; 3) прямые и косвенные; 4) положительные и отрицательные
(*ответ*) 1, 3, 4
nbsp;2, 3
nbsp;2, 3, 4
nbsp;1, 2, 4
Социометрия - это исследование
(*ответ*) межличностных отношений в группе и коллективе
nbsp;онтогенеза
nbsp;креативного мышления
nbsp;когнитивного мышления
Сопоставленье - это логическая операция, которая употребляет
(*ответ*) анализ и синтез
nbsp;абстрагирование и конкретизацию
nbsp;обобщение
nbsp;ранжирование
Сравнительные методы исследования подразумевают сравнение меж
(*ответ*) нормой и патологией
nbsp;статистическими данными
nbsp;количественными и высококачественными показателями
nbsp;разными возрастными категориями людей
Сравнительный способ - это способ
(*ответ*) поперечных срезов
nbsp;лонгитюдный
nbsp;анкетирования
nbsp;горизонтальных срезов
Теорией профессионального выбора стала
(*ответ*) трехфазная модель профориентации Ф. Парсона
nbsp;трехфазная модель Дж. Гилфорда
nbsp;четырехфазная модель А. Стивенсона
nbsp;двухфазная модель мотивации Г. Томсона
Тесты классифицируются на основании: 1) цели внедрения; 2) медли проведения; 3) формы проведения; 4) содержания
(*ответ*) 1, 3, 4
nbsp;1, 2
nbsp;2, 3, 4
nbsp;1, 2, 3