Работа в практике педагогической ориентации ведется по полосы решения _ заморочек

Работа в практике педагогической ориентации ведется по полосы решения _ заморочек (ответ дать цифрой)
(*ответ*) 2
Работа в практике педагогической ориентации идет по полосы решения 2-ух проблем: общего развития учащихся, решивших выбрать профессию учителя, и формирования у их педагогической
(*ответ*) направленности
Рабочие аспекты эмоций, в методике диагностики направленности личности педагога В.И. Зверевой, сочиняют: адекватность чувственных состояний учителя, педагогической реакции на деятельность учащихся, интенсивность чувств, _ чувств
(*ответ*) устойчивость
Рабочими аспектами диагностики мотивов и потребностей, формирующих направленность личности преподавателя, по методике В.И. Зверевой, являются
(*ответ*) ориентация в деятельности на цели и задачки школы
(*ответ*) рвение обеспечить развитие личности каждого малыша
(*ответ*) желание самосовершенствовать себя, свою деятельность и условия труда
nbsp;наличие волевого контроля за своим поведением
nbsp;быстрота реакций на деяния и поступки воспитанников
Разработанные Н.В. Кузьминой особые методики для оценки с разных сторон проф деятельности учителя и его личных свойств, включают в себя последующие типы шкал
(*ответ*) анализ результатов труда преподавателей
(*ответ*) описание структуры познаний и системы общепедагогических умений
(*ответ*) описание направленности личности, нрава, возможностей учителя
nbsp;описание эмоций и чувств учителя
nbsp;анализ нрава отношений учителя
Релаксация состояние _ концентрации на определенных чувствах, сопровождаемое ощущеньем глубокого успокоения, снятием напряжения и тревоги с полным либо частичным мышечным расслаблением
(*ответ*) пассивной
Роль увеличения уровня личной мотивации учителя принадлежит к таковой функции педагогической деятельности, как функция
(*ответ*) стимулирования
nbsp;оборотной связи
nbsp;педагогической корректировки
nbsp;контроля
С точки зрения А. Маслоу, главный предпосылкой развития собственных собственных возможностей является ублажение _ потребностей, знаменитую иерархию который он строил
(*ответ*) базисных
С точки зрения деятельностного подхода, развитие личности происходит в процессе удачного овладения субъектом _ проф деятельностью
(*ответ*) означаемой
Самоактуализация, по А. Маслоу, рвение человека к вероятно более полному выявлению и _ собственных личностных способностей
(*ответ*) развитию
Самоанализ, по Л.Е. Плескач, это процесс _, изучения учителем состояния, результатов, необыкновенностей собственной учебно-воспитательной работы, установления причинно-следственных взаимосвязей меж элементами педагогических явлений, определения путей дальнейшего совершенствования обучения и воспитания учащихся
(*ответ*) зания
Самоанализом можно считать только такой анализ педагогической деятельности, когда явления педагогической действительности соотносятся с конкретными
(*ответ*) деяниями
nbsp;знаниями
nbsp;особенностями обучаемых
nbsp;личностными свойствами преподавателя
Самоконтроль - _ собственного поведения
(*ответ*) регуляция
Самокоррекция, которая определяется способностью предсказывать педагогические последствия своих действий и изменять их до начала деятельности, используя информацию об особенностях обучаемых и собственного личного стиля деятельности, именуется
(*ответ*) опережающей
nbsp;оперативной
nbsp;итоговой
nbsp;личной
Самонаблюдение учителей собственной педагогической деятельности, по В.П. Беспалько, это _ учителем характерных сторон педагогической деятельности, собственных свойств, мотивов и определение собственного места в системе проф и публичных отношений
(*ответ*) понимание